关于幼儿园中班教学工作方案范文汇编八篇.docx
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1、关于幼儿园中班教学工作方案范文汇编八篇幼儿园中班教学工作方案 篇1 教学目的: 通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。 预备: 五兄弟指偶,笤帚一把 活动与指导: 1.老师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。 2.争论:五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?五兄弟同时进行为什么就很快完成了? 3.嬉戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指嬉戏。 附故事:手指五兄弟的争吵 有一天,小玉刚想.睡午觉,突然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:我是你们的大哥,我最有用了。食指说:瞎说,瞎说,我最有用。中指、无名指也嚷嚷开了:我最有用!我最有用!小拇指一听,笑了
2、:哈哈,我最有用!咱们完嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊! 大拇指立刻说:我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦! 食指说:你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀! 中指说:别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一! 无名指也嚷嚷开了:你们都别说了,我紧有用,人最喜爱我,管我叫无名指。有的人有美丽的戒指,都是戴在我身上的! 小拇指说:你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。 不对,我最有用! 不对,我最有
3、用! 呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟 对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用? 我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。 我不信。 我也不信。 好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地? 大拇指说:我能! 好,试试吧! 大拇指想,这还不简单。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:还是我来吧! 食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看
4、看你,都不说话了。小玉又跟他们说:来,你们大家一起用劲,看看能不能把笤帚拿起来! 五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。 小玉问大家:你们说谁最有用啊? 我们都有用,团结起来力气大! 五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。 建议:请幼儿体验:团结起来力气大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地。 幼儿园中班教学工作方案 篇2 活动目标: 1、关心幼儿感知秋天,感受丰收的喜悦。 2、初步培育幼儿对音乐、舞蹈的爱好和节奏感,体验音乐嬉戏的欢乐。 3、培育幼儿的爱心和乐于助人的意识。 4、感受
5、旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、进展幼儿的表现力。 活动预备: 摘果子音乐;实物玉米和棉花桃;用卡纸制作的花生、玉米、梨、苹果树、小鸟、云和落叶 活动过程: 一、谈话法导入 秋天是一个收获的季节,鼓舞幼儿说一说家里收获的果实有哪些。出示实物玉米和棉花桃,帮幼儿了解玉米和棉花的基本用途。引导幼儿说出秋天的果实还有花生和梨,由玉米、花生和梨的颜色引出落叶和苹果树,跟幼儿一起感知秋天。 1、在了解梨的时候,随机进行卫生习惯训练。 2、在观赏苹果树的硕果累累时,随机进行点数练习。 二、表达喜悦之情 通过观赏苹果树的硕果累累,跟幼儿一起感受丰收的喜悦,引导幼儿用动作来表达这种喜悦之
6、情。 1、喜悦笑眯眯的、找果子、跑过去摘(踵趾步练习) 2、摘果子一只手拿篮子、一只手摘果子(包括上面、下面和前面)。 3、摘得果子装满篮子,要拿给人们看一看。 4、随音乐把动作连接起来,留意动作肯定要跟上音乐的节拍。 5、让幼儿排成两队或三队随音乐做练习,肯定要准时表扬鼓舞。 6、让有围成圆圈随音乐做练习,准时表扬鼓舞。 三、设计情境、巩固练习、培育爱心 有一位农夫伯伯,果园的果子都熟透了,他一个人摘不完,我们大家一起去帮忙好吗?(把幼儿分成三个组,随音乐再做一遍) 四、稳定幼儿心情,培育美感 果子摘完了,农夫伯伯说我们大家真棒,都是有爱心的孩子。 再次展现黑板上的苹果树,引导幼儿利用小鸟和
7、云把这幅画装扮得更美丽。 活动延长: 鼓舞幼儿回家后和爸爸妈妈一起画一棵苹果树,或者用卡纸制作一颗苹果树,并做摘果子的嬉戏。 活动反思 是一节音乐律动活动,重点是体验并表现劳动时的开心和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作,随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。活动要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作,从而体验参加音乐活动的乐趣。请小伴侣一起学“摘果子”的动作。值得兴奋的是,孩子们看得可仔细了。为了让孩子们进入嬉戏情境中,我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香,孩子们都艳羡极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛,我又放了一遍音乐,将嬉戏情节连续下去,而且
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