浅谈初中英语教学中的两极分化现象教学论文.docx
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1、浅谈初中英语教学中的两极分化现象教学论文来源:会员上传 日期:2016-07-11 09:05:43 作者:佚名内容摘要在初中英语教学的过程中,由于初中学生很容易受到各方面的影响,例如,学生容易出现学习态度、学习方式、学习动力、学习主动性的方面的差异,在这样的背景下,初中学生的英语成绩就很容易出现两极分化现象,这也是困扰英语教师的主要教学问题之一。针对这样的情况,本文试图通过对这一现象的成因进行分析,并提出防止两极分化的措施和建议。关键词 初中英语 两极分化现象 原因 策略引言:面向全体学生,使每个学生都得到充分的发展,这是素质教育的出发点,也是英语新课程的基本理念。但在农村英语教学中往往出现
2、这样的一种现象:初一时学生们的成绩一般差距不大,但在初二时开始有了差距,初三时这种差距就更加明显了,有些学生甚至开始放弃英语,使得英语教学陷入了被动难堪的局面,可谓“初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕”。因此,我认为如何运用新课程理念,转化英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发展,解决两极分化现象,是每一位一线教师必须考虑的重要问题。一、两极分化现象产生的原因分析因为“教学是教师的教和学生的学共同组成的教育活动,教师的教和学生的学是教学过程中两个基本方面的对立和统一”(王道俊、王汉澜,1999),所以教学中出现的两极分化现象显然主要来自学生和教师这两方面。具体来说,产生英语成绩两极分化的
3、原因体现在以下几个方面:1)有些学生不明确学习英语的价值,他们学习英语只是出于新鲜和好奇,学习上有很大的随意性和盲目性。随着年龄的增长,他们开始萌生出青春期的一些心理现象,比如开始关注自己的穿着打扮以及身边的异性,这样对英语的新鲜感和好奇心就会减弱,从而丧失对学习英语的兴趣,学习自然落后掉队;2)学生在学习英语的过程之中,存在着理解能力和学习方法上的差异;3)在学习的过程中,随着学习内容的逐步加深,英语成绩较差的同学容易产生对英语学习的抵触情绪,而英语成绩好的同学则是越发得心应手,两极分化现象进一步加剧;4)英语教师在教学过程之中往往会不自不觉地忽略掉英语成绩较差的学生,这些学生感受不到来自教
4、师的关注就会进一步放弃对英语的学习,这样就进一步加剧英语成绩的两级分化问题。针对这些情况,就需要不断完善初中英语教学的教学模式,提升班级内部所有学生学习英语的积极性。二、如何解决两极分化的问题1、建立良好的师生关系,激起学生学习的积极性学生都有很强的向师性,他们会因为喜欢某位教师而喜欢他的教学,接受他的教育,这就是所谓的“亲其师而信其道”“爱屋及乌”。由此可见良好的师生关系是教学活动得以顺利开展的重要条件,作为教师,应放下自己的架子,以朋友的身份,真诚公平地面对全体学生,多倾听他们的心声,多参与他们的课外活动,与他们打成一片。其实,课间是一个很好与他们沟通的时间段,在这段时间里,我通常与他们聊
5、天,询问他们学习和生活上的困难,倾听他们对我的工作的看法和意见。课外活动也不失为一个好的时间,我总是在那个时间段带领全班学生跑步,这不仅锻炼了他们的身体,也拉近了我与他们之间的距离。久而久之,我与他们成了好朋友,无论开心还是伤心的事他们都愿意跟我说,这样我们之间的关系和谐了,课堂气氛也轻松了,学生学习的积极性也高涨了,我的教育教学工作开展起来也得心应手。2、要对成绩落后的学生有足够的耐心,给他们更多的关怀 对学习成绩较差的学生缺乏指导的耐心是导致初中英语的两极分化现象蔓延的主要因素之一。如果一名英语教师对学生没有足够的教学耐心,就难以了解到学生的心理状态,一旦学生犯了错误,英语教师往往就会一味
6、的进行批评和抨击。例如,对于没有能够及时上交英语作业的学生进行罚站,对于考试成绩相对较差的学生严厉地的进行训斥。甚至有的教师认为只有班级里面的尖子生才是值得自己关注的分子,将所有的精力都放在了班级的尖子生身上,忽略了对班级英语成绩较差学生的教育和教学。如果这种现象持续进行下去,将会严重打击班级之中英语成绩较差的学生的学习积极性。针对这样的情况,就需要英语教师对班级的所有学生一视同仁,树立只有全面的提升班级所有学生的成绩才是自己的任务的理念,对成绩落后的学生要有足够的耐心,要善于发现和赏识他们的优点,用这些优点鼓励他们,使他们扬长避短。俗话说:“好孩子都是夸出来的。”作为一位教育工作者不要吝啬对
7、孩子的夸奖,即使是差生也是有闪光点的。教师的一句鼓励,会让他们增强自信。我班有个男学生平时爱捣蛋,纪律散漫,成绩自然就排在班级最后。然而有一次在课堂上,我提出了一个问题,除了他之外,其他同学都回答不出来,这时我连忙说:“高华,你太棒了!其实我一直都相信你能行的。”高华听了我的话之后高兴极了。那天过后,他再也不捣蛋了,开始认真上课和学习起来,从此无论他有多少的进步,我都会当全班同学的面表扬了他,现在他已经变成了班里几个尖子生之一了。由此可见,表扬对学生的影响有多大了。3、采用灵活多变的教育教学模式为了解决初中英语的两极分化现象,初中英语教师应当丰富自身的英语教学手段,采用全新的教育教学模式促进班
8、级的全体学生共同进步:第一,英语教师要在教学的过程之中向学生传授正确的学习方法。英国语言教学大师M.韦斯特指出:“外语是学会的,不是教会的”,由此可见良好的学习方法是提升学习效果的捷径。而对于初中特别是农村的学生来说,由于受教育制度的影响,在小学时总是把英语作为副科来看待,甚至有些学校因为师资和教学条件的缺乏,其学生从没接触过英语,因此对英语几乎没有一套科学的学习方法,他们普遍采用的方法是:对单词逐个字母拼读,死记硬背,常常记住后面的又忘记前面的;对句型、语法生搬硬套,对语法条文刨根问底,练习句型生吞活剥,写句逐词对译,始终不能摆脱汉语的习惯。因此教师应在入门时应教会学生一套科学的学习方法。我
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