湘教版初中地理试用八年级下册课件-四大地理区域的划分合作探究型教案1.doc
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1、第一节 四大地理区域的划分合作探究型教案【教学重点】1.认识不同的地理区域2.四大地理区域的划分3.培养学生的读图能力,搜集处理资料能力和分析问题的能力【教学难点】四大地理区域划分的依据【教学方法】讨论法、启发归纳法等【教学准备】中国地形图、中国政区图、中国降水量线图、中国气温分布图、中国温度带图、景观图【教学过程】教学内容教法指导师生活动新课引入一、不同类型的地理区域1、认识不同类型的地理区域2、不同地理区域的划分二、我国的四大地理区域1、四大区域的名称2、区域间的界线联系实际,引导学生说出自己家乡所在的地理区域特点出示中国地形图,引导学生从图中获取地理信息。从复习中国地理总论部分入手,说明
2、根据不同的需要,可划分出不同的类型的区域。首先,引导学生根据已学知识,举例说出各种类型的区域,如行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等,并说明划分这些类型区域的主要依据。然后,选取一个学生熟悉的区域(如当地),让学生讨论它有多少种“身份”。尝试区域的划分,以本市的实际为例,分别从地形、农业等方面让学生来划分区域。引导学生认识到划分区域有明确的指标。引导学生分析教材图“我国的四大地理区域”,落实四大地理区域的位置。根据教材提供活动的提示,观察季风区和非季风区的界线同北方地区与西北地区的分界线A,引导学生分析两界线的相似性,说明这里区域划分的主导因素是季风影响。课堂小结,完成表格,落实知识。知识
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