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1、谈生命教案教学设计(人教版七年级必修)指导思想根据语文课程标准中倡导的“尊重学生在学习过程中的独特体验”,而且本文是一篇文质兼美谈对生命认识的散文,又基于我校是一个有较完备的教学设备的县城中学。因此,在教学中应注意引导学生联系个人感受进行独立的思考,联系社会中的生命现象进行深入思考以提升学生的精神境界,丰富人文素养,从而树立正确的人生观、价值观,乐观豁达地面对人生。教学目标1.知识与技能.(1)把握文章脉络,理解文章主旨。(2)体会文中优美形象的语言.(3)培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想象,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴涵的哲理.2.过程和方法.课堂中发挥学生的积极性,运用自主,
2、探究.合作的方式进行.3.情感态度与价值观.教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考,并感受和借鉴这种人生态度,进行人生观、价值观教育。学情分析九年级的学生对散文的阅读已经掌握了一定的方法和有了较深的散文阅读基础,文质兼美的散文学生兴趣也很浓厚。因此,在反复朗读的基础上大多内容能够理解。我们应多引导学生进行联想和想象,以突破文中的重、难点。教学内容这是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文,本单元都是以生命为主题的散文,它们融进了作者的独特感受和深沉思索。因此学好本单元对学生树立正确的人生观和价值观、为学生如何走好今后的人生之路具有有重要的意义。而学好本文对学习其它散文及今后写散文都具有指导意义
3、。教学重点和难点重点:理清思路,理解主题,体会优美形象的语言.感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。难点:理解课文中联想和想象的运用及其在文中起到的表达效果.课时安排2课时教学过程第一课时一.导入课题.老师在黑板上方的中间写上”生命”两个字,然后让学生谈你由这两个字想到了什么?(学生畅所欲言,老师要注意引导学生感受生命的坚强.如:想到藏羚羊的故事和实话实说中播放的张默的故事.)生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题,历代文人墨客都谈到生命这个话题,他们又想到了什么呢?今天让我们一起走进世纪老人冰心的谈生命。二.自读课文,整体感悟.1.走进冰心.(由学生回忆有关冰心的生平和创作等内容后老师
4、补充.)多媒体展示相关内容:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕,孕育了她丰富的想像,陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中,冰心7岁就开始阅读三国演义聊斋志异西游记水浒传和林纾翻译的说部丛书。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时,她是预科一年级学生,满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果,她开始在北京晨报发表21日听审的感想等鼓吹爱国学生运动的时评,署名谢婉莹。从1919年9月起,以冰心这一笔名写了许多问题小说,引起了较为强烈的社会反响。1921年,在理预科毕业后,就考入文本科,写
5、出了为文坛瞩目的短诗集繁星和春水,造成了所谓“小诗的流行的时代”,当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年,冰心出版了小说集超人,诗集繁星春水。同年她毕业于燕京大学,于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”,代表作有悟寄小读者等。1926年冰心得文学硕士学位后返国,先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时,北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻;日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化,写出了分冬儿姑娘等作品,对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。2、
6、字词积累。巉岩(chnyn)休憩(xiq)挟卷(xi)枭鸟(xio)骄奢(jiosh)清吟(qngyn)荫庇(ynb)芳馨(fngxn)怡悦(yyu)云翳(yny)一泻千里(xi)璀璨(cucn)荫蔽:大树枝叶遮蔽阳光。比喻保护、照顾。云翳:阴暗的云。本文指丰富多样的经历,体验。骄奢:骄横奢侈。一泻千里:江河水流迅速。形容文笔奔放。3、朗读课文。(1)多媒体播放课文朗读,学生听读。注意正音并勾画自己喜欢的语句。(2)学生边看多媒体画面和字面边朗读。(读时教师要指导学生朗读时要注意语调的把握,感情激越处声音要响亮,情调应激昂,感情平静处要读得深沉些。要善于联想。)(3)学生放声齐读课文,力求声情
7、并茂。4、梳理结构。(学生发言后教师明确。)多媒体展示。第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩.第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程.第四层:总结全文,点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。三、合作交流,解读探究。精读课文后思考、讨论:(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢?根据文意说说你的理解。(2)“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生态度?(3)作者为什么把生命比做树,比
8、做水?作者是怎样用形象化的语言加以描写的?(4)作者对生命的本质和规律的认识是什么?最能表达主题的句子有哪几句?宣示怎样的人生观?交流后教师点拨多媒体展示。(1)“生命是什么”是给生命下定义,涉及生命本质的终极回答;“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答,更易选择切入的角度,引出对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。(2)一江春水:东流历程向前、曲折、复杂、多变一棵小树:春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律。(3)树的成长和水的历程与生命有相似之处作者把很抽象的事物,通过形象、贴切的比喻,使其具体化。(4)
9、生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?人生观:人生要有生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神四、体验感悟。1、冰心用形象的比喻,象征的手法,将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历,用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法,选取一个事物来比喻、象征生命。学生活动学生讨论、交流。点拨生命像小说,不在于长而在于精。生命像品茶,品味时,有时有淡淡的苦味;有时有淡淡的清香。生命像浪花,有风平浪静,也有惊涛骇浪。生命像路,有时平坦,有时崎岖,这样才缤纷。生命像火把,应该使劲燃烧。2、作
10、者说:生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中,我们常常会遇到一些意想不道的困难,如:父母突然下岗,家中经济陷入困境;你已经尽全力了,可学习成绩仍无明显改善;你想和同学搞好关系可大家都不理解你;你遭受到突然的打击和挫折面对这些,你是怎么认识的?学生自由畅谈五、课内小结。由学生谈这节课的收获作小结。(能围绕本文的主题和对生命的认识谈都可以。)六、作业布置。1、收集名人谈生命的资料。3、背诵十句课文中你喜欢的句子。第二课时一、温故知新。指名学生有感情的背诵喜欢的语句。二、精读课文,讨论交流,品味散文的意境美和哲理美。1、
11、精读第二部分,找出你最喜欢的语句,把它推荐给大家并简要说明理由。学生活动学生自由选句,集体交流。只要说的有理都要给予肯定。点拨值得欣赏的句子很多,但我们不妨从以下几方面去欣赏语句会更有代表性。从句子的修辞、从句子蕴含的深刻含义、从句子的哲理美、情感美或诗意美等。多媒体展示。例:“生命像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠身,在早春湿润的泥土中,勇敢快乐的破壳而出”。就修辞来看,是比喻的修辞,生动形象;就词语的表现力来看,“聚集”、“欠身”等形象地写出生命力量的冲动与奋进。“也许有一天,他再从海上蓬蓬的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花”。从这句话中
12、,我们可以看出人生即使有什么挫折,有什么失败,也不要紧,我们还可以重新再来。“江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一叶,大生命中之一滴”这句话,写出了我们生命在整个自然界的地位,希望读者热爱自己的生命。但我这里有个疑问,我认为语序应该调整,因为前面说是先说的江流,后说的是叶子,但后面的语序却不对应。“他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀”,庄重精警,超了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常,实则蕴含邈远的情思,意味深长。“然而我不敢说来生,也不敢信来生”,反复强调,否定生命“轮回”说,理性的对待生命,表现了作者高远的人生情怀。“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”,这是一句诗句
13、,“云翳”喻指丰富多样的经历、体验;“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄,或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历,真正体验人生的美好。“在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。”虽然每一个生命是卑微渺小的,但组成整个人类却可以创造历史,推动社会前进,表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。“要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。2、朗读第四层,体会文章的主题。议一议正如作者说的“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中也要感谢生命”在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?小组交流后老师点拨:生命中最重要的是真诚,真诚地对待自己,对待别人。生命中最重要的是付出,只要你付出,就会见到彩虹。生命中最重要的是感恩,感谢父母,感谢生活。生命中最重要的是宽容,宽容别人是一种美德。生命中最重要的是乐观,微笑着的人生是美丽的人生。生命中最重要的坚强,坚强地面对生活中的挫折。生命中最重要的是快乐,不舒心的往事让他随风而去吧!。三、交流收集的有关名人对生命的认识的资料,进一步体会生命的本质。学生自由畅谈自己收集的资