2021学年部编版高中语文新教材必修上第一单元教学设计.docx
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1、2021学年部编版高中语文新教材必修(上)第一单元教学设计 单元学习目标: 1.语言建构与运用:借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法,使诗作多一些“诗味”;把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 2.思维发展与提升:联系特定的历史背景来理解作品的内涵,要理解诗歌运用意象抒发感情的手法;结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术,揣摩人物的心理活动,分析典型的细节描写。 3.审美鉴赏与创造:学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验;激发诗情和灵感,积累生活的体验,把握时代的脉搏,关注现实,注重对生活的观察和领悟,尝试写作诗歌。体会绚烂瑰奇的青春在不同时代激流中彰显
2、的风采。 4.文化传承与理解:体验各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。从“青春的价值”角度思考作品的意蕴,并结合自己的体验,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。 课时安排:6课时 第一课时:文本研读课沁园春长沙 第二课时:合作探究课立在地球边上放号红烛 第三课时:合作探究课城日朵雪峰之侧致云雀 第四课时:文本研读课百合花 第五课时:文本研读课哦,香雪 第六课时:单元研讨,读写训练课 第1课时 一、学习目标: 1.反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。 2.品味作品意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 3.领略毛泽东以天下为己任的胸怀。 二、学习任务: 任务(一)查找毛泽东沁园春长沙的写作
3、背景资料,建议阅读埃德加斯诺的毛泽东自传,了解毛泽东青年时期的革命经历,加深对这首词主旨的理解。 任务(二)感受词作的意境,抓住“红遍”“尽染“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。 任务(三)反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。 三、学习内容: (一)词作主要写了哪些内容? 上阙写所见所思。 1、所见“万类霜天竞自由”。这是一幅色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔的秋景图。 先看色彩:万山树红、漫江水碧,且红者“红遍”,碧者“碧透”。“红”“碧”两色的广度与深度相照相映,使秋色浓烈鲜亮。此其一。“鹰”飞“鱼”翔,似乎没有色彩呈现,实际却隐含了
4、色彩描绘。鹰之色多为“苍”,即“青”;鱼之色多为“白”。红山之上,长空之中,有“苍”鹰搏击;碧水之间,有“白”鱼遨游。四色相生,无比绚烂。此其二。 再看动静:红山静立,碧水北去;长空静穆,苍鹰搏击;碧水之间,白鱼遨游;碧水之上,航船往来。山、水、鹰、鱼、舸,动静相生相谐,万物自由自在。 三看境域:“湘江北去”,“北去”使境域向无限的远方延伸;“万山红遍”,“万”极写山之多,将境域向阔大的广度延展;“鹰击长空”,“长空”把视线引向旷远无垠的高空。这是一个长宽高三维都伸向无极的壮阔境域。 2、所思“苍茫大地,谁主沉浮?” 面对色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔的景象,词人不由得“怅寥廓”。“怅”者,感慨
5、也。 面对如此景象,常人都会发出万千感慨,何况胸怀凌云壮志的革命者?由感慨而深思,于是自然发出“苍茫大地,谁主沉浮”的疑问。是谁在主宰万物的盛衰消长呢?联系词人革命者的身份,完全可以推出,词人此时其实还在问:谁在主宰着中国的命运呢?中国革命走向何方?也正是这一问,引出了下阙的回答。 下阙写所忆。 “同学少年”的壮怀旧事。从这些壮怀旧事中,我们可以看到“同学少年”的共同特征有才华,“风华正茂”;有热情,“挥斥方遒”;有责任,“指点江山,激扬文字”;有理想,“粪土当年万户侯”;有勇气,“到中流击水,浪遏飞舟”。这样的“同学少年”,堪当重任,宜当重任。他们应当成为中国命运的引领者,应当成为中国革命的
6、“主宰”者。 上下阙一问一答,词人“主宰”世界的豪壮情怀溢于言表。联系词人写作这首词的背景,我们更能体味到词人本色是革命家的气度。这首词写于1925年。这时中国有多种政治力量:一是北洋军阀,中国的统治者。其奉系与直系为争夺地盘不断发动战争。二是帝国主义。各帝国主义国家此时的在华势力相当猖獗,当年制造了“五卅惨案”等屠杀中国人的流血事件。三是中国国民党,1924年提出了反对帝国主义、反对封建主义的主张。四是中国共产党,此时主要领导全国的工人运动、青年运动、农民运动。1925年2月8月,毛泽东在湖南领 导农民运动。8月底离开韶山抵达长沙,重游了在长沙读书时常游的橘子洲,写下了这首气 势恢宏的沁园春
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