2022学年统编版高中语文选择性必修下册秦腔优秀教学设计.docx
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1、2022学年统编版高中语文选择性必修下册秦腔优秀教学设计 教学目标 1.了解秦腔的特点,及其与秦地的地理构造和风土人情的契合统一。 2.学习文章通过场面细节描写和本土化的语言来描写文化现象,表现地域文化的技法。 3.感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴,体会中国民俗文化的特点,从而对象征中华民族的历史文化的民间文化有更深刻的理解。 核心素养 语言建构与运用:体会作者在场面描写上的出神入化,鉴赏本文独特的语言特色。 思维发展与提升:体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。 审美鉴赏与创造:学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来的散文独特的地域特色,厘清三者之间的关系,深刻领会秦川人的精神面貌
2、。 文化传承与理解:了解中国民俗文化的特点,体会民间文化的魅力。 教学重难点 重点: 品读场面细节描写,体会秦人对秦腔的痴爱之情。 难点: 赏析文章富有地域特色的语言及其表达的技巧。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课 我们国家地域辽阔,方言众多,因而形成各具特色的地方文化,很多地方都有代表自己地域文化的文学样式,如国粹京剧、广东粵剧等等。而“秦腔”则是“关中文化”的典型代表,也是中国戏曲的鼻祖。今天,我们就通过学习贾平凹先生的秦腔,一起来领略她独特的魅力我们先一起来欣赏一个“秦腔”唱段。 二、写作背景 秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞,经历人民的创造而逐
3、渐形成,是相当古老的剧种。“一声秦腔吼,吓死山坡者黄牛,八尺汉子眼泪流,岀嫁的姑娘也回头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来,说的是秦腔声如黄河奔腾,如华山宏伟,如黄土深厚,高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。秦腔是流行于我国西北地区陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地的最大剧种,因以枣木梆子为击节乐器,又叫“梆子腔”俗称“桄桄子”(因为梆击节时发出“桄桄”声)。 秦腔历经秦、汉、隋、唐、宋、等历代发展日趋成熟,明末清初盛行于南北各地。它的鼎盛时期在乾隆年间。目前,秦腔所保留的剧目达700多个,为各剧种之首。 三、作者介绍 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人,1952年2月2
4、1日出生,于西北大学中文系毕业曾从事过几年文学编辑工作,现为西安市文联专职作家、长安文学月刊编辑。1982年后事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。 四、题目解说 “秦腔”,中国西北地区的传统戏剧,本文虽以“秦腔”为题,但意在写秦川人,意在通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂的传统风俗的描述,写出其生存状态和精神面貌。 五、层次结构 本文共分为三个部分: 第一部分:通过比较道出秦腔高亢宏大的特点,指出它的生成与风土人情密不可分。 第二部分:神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分:总结全文,强调只有也有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 六、全文分析 1、第
5、二段中“有了秦腔,生活便有了自己心中愁苦的皱纹。”这句话运用了哪些修辞手法?各有什么作用? 明确: 首先运用了夸张的修辞手法,把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴、狂喜之情表现得淋漓尽致。其次运用了比喻和移就(有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物)的修辞手法,极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦川人心灵的抚慰作用。 2、请概括开演前人们的活动,作者为什么要这么细致地描摹? 明确: 开演之前,锣鼓喧天,人声鼎沸,观众席场面宏大,人头攒拥;小吃丰富,叫卖不绝;台上锣鼓不停,台下你呼我应;小吃隔空买卖,拥挤产生冲突。这些细致的描摹使人如临其境,体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特点,也有力地渲染了“秦人秦
6、地、秦腔”惟妙惟肖的统一。 3、作者对所谓“二杆子”的人物有怎样的评价? 明确: 有贬有褒。贬的是他们拿树条儿打人,褒的是虽然彻夜不得看戏,但他们忠于职责,维护秩序,这从侧面表现出秦川人对秦腔的忠诚,也表现出秦川人对秦腔本身的喜爱,不仅仅流于戏曲内容。 4、分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。 明确: 秦地:辽阔、厚重、生机勃勃 秦腔:高亢响亮、震撼人心 秦人:粗犷、朴实、豪放 5、在文中,作者认为秦腔高亢激昂,朴实粗犷的特点是怎样形成的? 明确: 作者认为,秦腔的形成与秦地的风土人情(秦地的地理构造和秦人的特点)密不可具体内容有: 几百年来,秦腔没有被淘汰其解是有的,就在陕西这块土地上。 这里的
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