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1、班主任德育个人工作总结(精选21篇)班主任德育个人工作总结 篇1六合励志学校在20xx20xx学年实行了副班主任(德育辅导员)制度,18位自从教以来担任班主任工作年限较少或从未担任班主任工作的青年教师被聘为副班主任(德育辅导员),从事副班主任(德育辅导员)工作。此项活动进一步加强了学校的德育工作,贯彻体现了全员育人的德育理念,优化了班主任的队伍结构,形成较为有效的班主任队伍后备力量培养机制。同时通过优秀班主任的传帮带和自己的亲身实践,青年教师也提高了教育教学素质,锻炼了能力,为日后成为一名合格的班主任打下了基础。下面就20xx20xx学年副班主任(德育辅导员)工作做总结汇报。一、开展的主要活动
2、在陈宗国校长、郑立新主任和李毓主任的领导下,我们整个副班主任的团队开展了丰富多采且富有实效的各种活动。通过副班主任经验交流会,我们取长补短,增进了解;通过班主任经验交流会,我们虚心求教,如饥似渴;通过副班主任学习活动,我们学习理论,增长见识;通过社会实践活动,我们读万卷书,行万里路;通过主题班会听课活动,我们感悟育人,心潮澎湃;通过副班主任主题班会汇报课,我们华丽起舞,展示风采虽然活动次数不多,只有十余次,但每次活动都在我们脑中留下思索;在我们心中刻下感悟;在我们手中写下回忆。二、取得的成绩1、整个副班主任团队成为一个朝气蓬勃,积极进取,和谐团结的集体。各位领导和每个副班主任都在为这个团队的进
3、步出谋划策,献计献力。我们之所以能举行十余次富有实效的活动,与各位领导和每位副班主任的积极参与是密不可分的,我要对在坐各位大声地说一句:“谢谢你们”。2、每位副班主任都能积极地参与所在班级的管理工作。从班级工作计划的制订到班级工作学期总结;从班级卫生的检查到黑板报的设计;从两操的督促到班委会的参与;从科艺节的安排到拔河比赛的助威;从社会实践活动的陪伴到家访的奔波,从家长会的招待到体育活动课的组织,无不闪现着副班主任的身影,凝聚着副班主任的心血,闪耀着副班主任的智慧。3、每位副班主任都能积极地参与后进生的转化。学年之初,每位副班主任都在所教班级认领了两名后进生。在整个学年中,副班主任们帮他们分析
4、失败的原因,打开他们封闭的心灵,鼓励他们积极进取,手把手地教他们学习,语重心长地批评他们的错误,陪他们哭,陪他们笑。副班主任们在他们身上倾注了满腔的希望与爱,最终也获得了丰硕的回报,据不完全统计,大部分所认领帮助的后进生,学习态度,行为习惯,道德品质,学习成绩都有了明显的进步。4、每位副班主任都精心设计、组织、展示了一节主题班会课。一节精彩的主题班会课对学生的教育胜过长篇大论的说教。副班主任们重视发挥主题班会课在学生的思想品德教育中的重要作用,树立全新的主题班会课理念,深刻领会开展主题班会课的意义,在此理论基础上精心设计、组织、展示了一节主题班会课,例如于刚老师的“90后,我有我的样”引领学生
5、深刻认识反省自我;徐云老师的“经典古诗诵读”带领学生走进诗的海洋,感受国学的魅力;董璨老师的“迎精彩世博,做文明少年”开阔学生眼界,培养具有国际视野的现代中国人;贾萍萍老师“创新帽子”寓教于行,在活动中培养学生创新能力,感悟合作与竞争的真谛每位副班主任展示的主题班会课各具特色,获得了领导和教师的好评。5、每位副班主任都在一边忙实践,一边学理论,用理论指导实践,用实践检验理论。在此基础上,不断反思自己的教育教学活动,写出了具有一定质量的论文。如果说一个班级是一个大家庭,那班主任就是那个当家人。经过整个学年的磨练,现在的副班主任们从过去的要我当家转成了我要当家,而且还能够当好家,可以说,一批合格的
6、班主任已经成长起来了。三、存在的不足之处1、理论学习略显薄弱。每位副班主任忙于平日的教育教学工作,虽意识到了理论学习的重要性,也开始进行相关的理论学习,但程度还远远不够。遇到具体问题,只能做一步,看一步,没能学会用理论高屋建瓴地分析问题,解决问题。2、教育反思不足。这表现为没有数量众多的获奖或发表的德育论文。3、由于制度的限制,副班主任们平日里都担任班主任的助手,鲜有独当一面的机会,因此这方面的能力稍稍欠缺。四、展望未来一些有经验的校长认为,学校要靠“老教师看家,中年教师当家”,更要靠“青年教师发家”。我们年轻的副班主任们要牢记我们的责任,不断追求,不断进取,不断完善,为成为一名合格的乃至优秀
7、的班主任而不断努力。虽不能至,心向往之。班主任德育个人工作总结 篇2这一学期即将过去,但在当四二班副班主任的过程中,特别是在与班主任刘老师的交流和合作的过程中,让我更加深入地了解了班级情况,而且也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。在这一学期的副班主任工作中,我除了协助班主任一起管理班级做好班级常规工作外,还帮他们布置班级,训练“三跳”。此外我还积极配合班主任做学生的思想道德教育及时的反映班里的学生思想情况,副班主任工作也让我深切地体会到看问题决不能看表面,也不能听信片面之词,要等全面了解清楚情况之后才能下结论。记得有一次,一个学生告诉我说班干部要他罚站,我一听很生气,觉得班干部滥用职权,准备
8、对班干部进行教育,后来我询问了情况后才知道是他影响其他学生学习了,班干部说了他几次他都不听,没办法他才这么处理的。我差点对这位“严格执法”的“好干部”进行了错误的批评。为此我感到深深地自责,同时也一再告诫自己要吸取教训,不能凭片面之词妄下定论。班主任工作是一项很讲究艺术性的工作,对学生的批评也好表扬也好一定要公平,不但要让他们心服口服,而且在教育时还要讲究一种教育机智,而这对于我这个没有班主任经验的教师而言显然是有很大难度的,幸而副班主任工作让我从中积累了一点经学生的心灵是非常纤细敏感的,你对他们好,他们也对你好,你对他们付出了多少,他们也会以相同的感情来回报。在与他们一次次的接触中,虽然曾为
9、他们的调皮捣蛋而深深地伤过脑筋,但更多的是被他们的纯真和善良深深地感动。做副班主任工作有时的确也很累,也很烦,但是不做这个工作也许我还不能在短时间内深切地感受到学生的可爱和教育工作的伟大。总之,我对副班主任工作最深的一点感触是,只要用心去做,副班主任工作同样精彩。班主任德育工作总结3自本学期开学以来,化学教研组在学校教务处的领导下,按照学校教学工作计划的要求,制定了教研组工作计划。本学期化学教研组全体成员以学生教师共同发展为中心,在坚持抓好基本教学工作的同时,认真的进行教研和教改,树立科研兴教,教改促教的指导思想,从而使化学教研组的工作迈出了新的一步,提高了教学质量。现对化学教研组本学期的工作
10、总结如下。1、教研组能制订好学期工作计划,而且责任到人;加强教研组成员自身素质的提高,教研组的每位教师都制订了切合自身实际的成长计划,使每一位成员有更明确的追求目标2、完成上级教研部门下达的教研任务。认真地组织常规教学工作,使学生的化学成绩有很大的提高。3、加强集体备课,每周组织教师在规定时间集体备课,认真分析教材、钻研教材、分析课堂教学,交流解决教学难点的方法,探讨新的教学方法,积极进行探索、实践,使我们的教学能力得到了锻炼和提高。每周开展相互听课,组内互评,不断调整,不断提高。4、加强实验教学,从演示实验到学生实验、家庭小实验我们都按标准正常展开,使学生的实验基本操作能力得到训练、提高。5
11、、在课堂教学及实验教学中渗透环境教育,在教学中和学生共同探究、调查、讨论酸雨的形成、水的净化、实验废弃物的处理等问题,增强了学生的环保意识和实践能力。6、对学生进行有效训练,加强作业管理。对于有关的配套资料坚持做到教师不做的习题不让学生做,对不适应学生的习题坚决不做,教师不批改的作业不发,批后不讲的试卷不发,力争做到少而精,不盲目多练,有效提高了学习效率。总之,化学教研组的教师们,真正做到了一手抓教学,一手抓教研,以教研促进教学工作的发展,通过一学期的努力,每一位化学老师在耕耘中成长,教学质量不断提高,取得了比较好的成绩。但工作中还存在许多需要改进的地方,在今后的工作中我们会更加努力,相信我们
12、会做的更好。班主任德育个人工作总结 篇3我园20xx年的南京上海,在北京西安兰州的南昌南京和上海教职西安的武汉努力下,取得北京上海,为了南京成都,克服不足,现将本学期幼儿园德育工作总结如下:一、建立管理网络德育管理是一个整体系统,继续建立上海南京一点成都的南昌南京上海成都,实行郑州总上海,副园长具体负责,全园密切配合的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径,建立、健全岗位责任制,形成齐抓共管的合力。二、加强师德建设,建立育人体系师德是教师之魂,我们认为我园的教师应具备敬业奉献、与时俱进的思想素质。北京上海是我园成都园风的武汉,与时俱进是我园上海南京成都重庆贵阳的武汉。对北京上海进行社会
13、主义荣辱观、敬业、爱业、乐业的成都重庆。首先,我们组织全体教师学习了幼儿园上海南京成都。在北京中,教育学习与撰写心得相结合、研讨与讲座相交替,帮助教师更新观念。通过活动,教师们进一步增强了以幼儿为本的教育理念。三、根据不同年龄特点开展心理健康教育我园把心理健康教育融合在上海一日北京中,针对不同年龄幼儿的特点和个体差异,创设丰富多彩的、有益于幼儿发展的社会生活环境,鼓励幼儿发现、探究、尝试、创造、合作等,从而引起幼儿心理活动的各种质变,产生心理发展的新上海。开展了与北京上海相配套的武汉多彩的成都:如:北京和上海、北京的.成都重庆、湖南是北京的武汉等上海型北京西安,从中有机地将幼儿的心理健康教育内
14、容渗透于幼儿自主探索活动的各个环节。四、家园联系共同教育对幼儿进行德育教育,靠幼儿园单方面的上海是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育,保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。让家长树立正确的教育观、人才观,家园携手,培养幼儿学会做人。交流家教经验和体会,促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流,进一步听取家长对幼儿园、班级管理和保教工作的意见。总之,我们会抓住每一个有利的时机,对幼儿进行德育教育,为走向社会做好充分的准备。班主任德育个人工作总结 篇4一、如何认识班主任这种职业班主任把
15、自己的智慧与道德、人格奉献给了这个班级群体的时候,班主任也就得到了班级群体的智慧和道德人格。班主任要修养师德、钻研业务,而且必须以比其他任何社会职业劳动者都要更敏感地紧跟科技文化发展的新形势,顽强自觉的学习,这实际上正是班主任的自我尊严感受所必须,也是自我人生价值实现所需。师生相互热爱的情感是双向交流互动的,当你把责任心以及广博深刻的爱心奉献给班级集体的过程中,班主任往往也同时得到了学生们经久不衰的爱心。二、什么是班主任的素养是一种稳定、热烈、持久、积极的情感状态,以对每一个学生强烈的热爱,对教育事业的无限忠诚,倾注自己全部的爱心、良心、仁慈心、公平心,并且是一种自觉的投入、自主选择的基本品质。这就是班主任素养的定义。三、班主任素养的作用是什么1、具有时空范畴的博大扩张力。因为教人是人类各类教育中做基础的教育,最本质的教育,即教育人类本身的教育。人是人类历史长河中的主宰和中坚,是推动历史前进真正英雄和原动力。2、具有探索与创新的推动力。没有道德保证的一切探索与创新均会走上邪路,也没有后劲。一个人的创造精神,必须在学生时代由班主任细心呵护和培植。3、具有班级集体的吸引力。班主任在班级集体中除了知识内涵之外,最能凝聚学生的是班主任的人格魅力。四、班主任在现代教育环节中的地位