浅谈提高小学生写作水平的几点做法.docx
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1、浅谈提高小学生写作水平的几点做法作文教学“高耗低效”是一个不争的事实。造成这种现象的原因,我想主要是:教师对作文能力发展的规律认识不全,重方法指导轻生活积累,重数量的多少轻学生的兴趣,学生的写作受模式化的东西影响过多,缺乏真情实感;结合学生特点,我从以下几方面进行了尝试。一、充分利用文本资源,练好写作的技巧现在,我们很多的老师把写作指导课都安排在每个单元的作文课上,一般都是挖尽心思讲一些如何审题、选材、谋篇布局等等而已,而忽略了我们平常教学课。其实,我们平时所上的课文都是很好的写作范文,里面蕴含着各种的写作技巧。所以,我们每学习一篇课文,不仅仅是了解课文的内容,我们还要把写作的训练渗透到课文的
2、讲解中去,使课文成为一篇很好例文,供学生去分析、参考,从中寻求写作的方法和技巧。如我们学习到卖火柴的小女孩,我们就由课文对小女孩的描写谈到写人的作文,指导他们写人要注意观察人物的长相、语言、表情、个性特点等等.除了利用好文本资源外,我还要求学生博览群书,积极利用课外的文本资源。语文教学大纲明确规定:“作文教学要与阅读密切配合作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能”。鲁迅也曾经说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的文章是由于多看和练习,此外并无心得和方法的。”这说明阅读是提高写作能力的基础,是学生吸取人类思想精华,提高思想认识的有效途径。虽然农村小学条件有限,图书室、阅览室不健全
3、,但老师可鼓励学生利用一切可利用的资源去进行阅读。学生的阅读量不能仅仅限于教材选文的数量,学校可以发动教师、同学们捐书,还要劝导家长为孩子多买书,保证农村学生的阅读量。在指导学生课外阅读的过程中,我们要注意一个重要的环节摘抄,那就是所谓的“偷书”。学生在阅读课外书时,不能看过了就算了,还应学会摘抄,做到读抄结合,相得益彰,才能拥有大量的词汇,为写作积累更多的素材,开拓他们的视野。平时,我要求每个学生都要准备一个摘抄本子,然后教给学生摘抄的方法,让学生分类摘抄。一般让学生把内容分为人物、动物、事件及景物四大类,再把四大类分为若干个小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的,如优美的词语、妙语警句,精
4、彩片断等等,这些都是比较贴近他们生活的,能引起他们的感情共鸣。当他们写起作文时,这些词语就可以信手拈来,使得习作锦上添花。二、到生活中去,激发学生的写作欲望从生活中来,到生活中去,生活处处是文章。老师应引导引导去感悟多姿多彩的生活,从中享受生活的乐趣,不但可以培养学生的观察能力,更能积累写作的素材。1、充实生活,体验生活的多姿教师应多创造机会,让学生参加校园、社区活动,开展丰富的社区活动,和学生共同参与。课内,师生一起打篮球、踢足球做游戏等;课外,让学生走出校园,观察马路上的行人,去超级市场购物,去进行采访调查,或去远足野炊学生在丰富的实践中亲身体验感受生活,从而丰富了他们的生活,这是写作材料
5、的最好积累。我还定期举行“采访汇报会”、“调查总结会”等,以便让学生及时总结,交流心得。2、设立记事本,引导学生记录和分析生活教师引导学生用自己的眼睛去观察生活的同时,也要指导学生用头脑分析生活,记录生活的点点滴滴。每个人的记忆力是有限的,每天甚至每时每刻都经历着许多看似渺小却有意义的事情,稍逊即逝,老师要求学生设立记事本,把自己一天中有意思的事情记录下来,可多可少;同时写写自己的看法、感受,以培养学生养成写日记、写随笔的习惯,让他们有所思,有所得,积累写作“资金”。3、创设生动形象情景,引导学生品味和再现生活在教学生写作文的时候,教师也要从学生的需求出发,创设生动的作文情景,做到“作学生想作
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