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1、助教的工作计划十篇助教的工作计划 篇1安全工作是教育工作的前提,“皮之不存,毛将焉附?”可见安全工作有多么重要。首先分析托班幼儿的安全现状及可能出现的安全隐患:本学期幼儿园托班安全教育工作计划将以独立自理能力的培养为基础,以加强常规训练为措施,逐渐提高幼儿自我保护能力和安安全防范意识,并开展了一些相应的安全教育活动。现将本学期的幼儿园托班安全工作计划制定如下:教师应做到“六常规”、“三个一”中的安全,其中六常规是指宝宝的吃、喝、拉、撒、睡、玩;三个一是指一接来园、一送离园、一教育活动中的安全。吃:养成饭前便后吸收的习惯,防止秋春季节传染病的感染;同时交给宝宝正确吃饭方法,要留心宝宝用餐情况,防
2、止宝宝用挑子戳到自己或其他人;同时防止食物烫伤宝宝;喝:托班宝宝大多不认识自己的名字,可用不同的动物与水杯配对,防止宝宝错拿错放水杯,造成宝宝因没水杯喝水引发的纠纷;教育宝宝在指定地点进行喝水,防止蜂拥在保温桶边而造成磕碰;防止开水、烫伤儿童。拉撒:及时提醒宝宝大小便;睡:幼儿午睡时检查是否有危险物品,巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯,如蒙头并及时纠正;玩:排除安全隐患:在开学前检查教室每一个角落,将物品放到幼儿触摸不到的地方,发现有水、电、等安全隐患及时排除;随时清点人数,坚持每天检查幼儿是否带有异物入园,发现情况及时妥善处理;组织儿童活动前,要检查场地是否安全,儿童活动必须在保教老师的视线内。
3、组织玩滑梯攀登架、外出参观等有一定危险的活动,要给予保护;保证教室的通风、干净,保证区域角材料的安全、卫生,定期消毒玩具。及时预防传染病的发生,保证一人一巾一杯;户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性,及时排除不安全因素,确保幼儿安全,活动后不遗忘幼儿物品。接来园:严格坚持晨间检查;保证幼儿不带危险物品入园,如有要收回,严格幼儿的安全制度。送离园:实行接送卡制度,如有无卡代接情况,要及时与家长联系;同时加强早晚接送儿童工作,不得将儿童交给陌生人,防止错接;严格书写交*记录,及时清点人数和物品与*教师交代清楚。教育:1、教育幼儿在家或在其他地方能不爬阳台。2、确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉
4、、不跳台阶。3、幼儿知道不跟陌生人走,不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。4、幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。5、户外活动玩玩具或玩游戏的时候,能互相谦让,不拥挤,幼儿互相监督。拿器械时互相帮助,保证幼儿安全。6、知道不能碰电插座等电器,对于不安全的电器不玩。玩剪刀时注意安全,知道正确的使用剪刀。7、通过认知活动,知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里,也不能把异物放到嘴里,午睡时不玩衣物等危险物品。8、认识常见的交通标志,目的是当幼儿外出时,学会看清交通标志,学习按标志来调节自己的社会行为。9、教育幼儿危险的事情不做,同时加深幼儿对危险物品的认识。分辨对与错。让幼儿通
5、过分辨安全知识的对与错,提高自身的安全意识最后,要注意家园教育的一致性,同时及时与家长交流幼儿在园与在家的情况。通过这些安全教育,帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法,这样才能真正保证幼儿的安全。助教的工作计划 篇2这一个学期是大班孩子在幼儿园的最后一个学期,作为老师应充分利用这段时间,为幼儿提供多元的学习环境,注重多元智能的开发教育,积极为入小学打好基础。一、做好班内的卫生消毒工作作为助教老师要严格遵守学校制定的卫生消毒流程制度,坚持每天对幼儿接触的物品及时消毒,保持地面干净,保证班中环境的整洁。及时开窗通风,保证空气的新鲜,为孩子的学习和生活提供一个干净舒适的环境。二、做好幼儿的安全护理工
6、作随着春天的到来,天气渐渐变化多变,应特别留意班中抵抗力弱容易患病的幼儿,多做运动多喝水。户外活动前,检查好活动场地,准备好活动器械。在户外活动的过程中,细心的护理好幼儿,随时提醒幼儿注意安全,整理好幼儿的衣服。户外活动后要整理好活动器械,协助教师整队将幼儿带回,并要提醒幼儿先洗手,养成良好的卫生习惯。三、做好一日生活常规的加强工作大班幼儿大部分能遵守一日生活常规,有较好的卫生生活习惯及生活自理能力。只有个别幼儿需要老师提醒,并坚持不断地加强幼儿一日生活常规,使幼儿养成良好习惯。四、做好配合班中的老师搞好各项活动在平时的工作中,和班中的其他两位老师团结协作,在教育活动中尽可能参与,在班内老师准
7、备活动的过程中,看护好幼儿,使老师能够顺利的进行活动。巩 艳20xx.2.25助教的工作计划 篇3一、背景为做好迎接20xx届新生的各项工作,使新生尽快融入电信学院这个大家庭,在思想、学习、工作、生活中给予指导,配合班主任共同帮助新生走入大学生活。经电信学院学生会研究,决定担负起共同建设我院发展的责任,自愿申请参加我院的班主任助理申请活动。在我院12、13级中选拔政治素质好、组织管理能力强的优秀学生担任20_级新生“班主任助理”,以协助学院领导老师和班主任工作,确保学校的各项政策措施能及时贯彻到广大学生当中去,更好地开展学生工作。二、指导安排总顾问:俞松坤书记,于华副书记指导老师:徐更青,胡丽
8、莹,张洪彩,陈颖芳,皮晓嫚汤双凤,丁方,黄朝涨总助教:学生会主席陈培哲三、机构设置新生办公室:负责开展新生的入学、军训、始业教育、适应、亲情教育等各项工作(有助教工作经验者优先)主任:东校区辅导员副主任:陈老师、皮老师、汤老师、张老师,黄老师成员:学生会主席、团委副书记、社联主席总助教:学生会主席陈培哲总助教助理:暂定两名四、人员需求(一)每班三名助教:分别为学生助教,党员助教,外院助教,共42名助教。学生助教:作为大一新生的班主任助理,是新生和班主任之间的桥梁。主要负责新生在军训期间的日常起居及活动安排,课程开始以后的晚自习监督和平时课业的正确指导。党员助教:主要负责对新生提供中国共产党的思
9、想教育,引导他们正确的世界观、人生观、情感观。安排入党的前期工作准备,提供相关的咨询。外院助教:由于东西校区地域的关系,外院助教主要负责新生在东校区的紧急工作,在分担了西校区助教繁忙工作的同时,更加强了学院之间的交流,扩大了我院的影响力。(二)人员来源比例:团学社干部及干事:40%党员学生:30%优秀学生及班级干部:30%五、筛选过程(一)发放助教申请表,面向12级和13级同学招收。(二)对报名的同学进行笔试筛选。(20xx年5月25日星期日晚,具体时间地点另行通知)(三)对于笔试通过的同学进行面试。(20xx年5月29日星期四晚,具体时间地点另行通知)(四)综合笔试与面试的成绩,决定最终助教
10、的名单。其中,筛选要求:1、体貌端正,无不良嗜好,无反动反组织思想和行为。2、品学兼优,有扎实的专业知识。3、性格开朗,积极向上,思想端正。4、乐于助人,有责任心。5、对学生手册和学院的规章制度有全面的了解。6、通过助教的笔试和面试,并顺利完成培训工作。六、统一培训(一)外院助教与电信助教进行统一培训(二)培训内容:(1)思想道德教育;(2)学生手册相关内容、学院规章制度;(3)各项工作或者活动流程;(4)专业科技竞赛的情况;(5)其他相关工作。七、助教分配每班分配1个学生助教,1个党员助教,1个外院助教。根据不同的专业,每个班级的学生助教必须是同一个专业的学生。具体的名单等助教选拔以后进行合
11、理的分配。助教的工作计划 篇4一、研究的目的意义家长助教,就是家长进课堂,直接参与教育活动,协助教师较好地完成教学任务,实现教学目标。幼儿园教育指导纲要(试行)中也明确指出:家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此,积极有效地开展家长助教活动,能够促进家园联系,为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台,更好地促进幼儿的全面发展。不同层面的家长来自不同的行业、有着不同的工作,家长的职业、阅历、特长对幼儿园来说就是一笔丰富的教育资源。家长资源的充分开发能够弥补幼儿园教育中存在的许多局限:首先是男家长的参与,对孩子们来说,充满了新鲜感和阳刚之
12、气,这可以大大激发孩子们的学习兴趣;其次,家长中不乏各种类型的专业人才,对于求知欲极强的孩子们来说,他们的到来能够满足他们对专业知识的渴求。然而,在实际的幼教工作中,相当一部分幼儿园和教师还没有意识到家长也是重要的教学资源。目前许多幼儿园对家长资源的开发与利用尚处于无意识状态,忽视了家长参与幼儿园教学的积极作用,归纳起来,还存在以下几个问题:教师对家长资源的理解是狭隘的,不外乎开开家长会、参加家长开放日活动,或者配合教学内容从家里带一些物品等等。家长是幼儿园教学活动的旁观者甚至无关者。经常情况下,家长头天下午来接幼儿时才会被告知第二天要来参加家长会、家长开放日等活动。家长由于长期处于被动的状态
13、,参加活动就变成例行公事,更不用说真正参与幼儿园的教学活动。久而久之,家长难免产生应付心态,无法认识到自己在幼儿园教学中的特殊价值。造成这样的局面,一方面是由于一部分幼儿园管理者或教师对家长资源的价值认识不足或认识模糊,因而不能有意识地、主动地开发和利用家长资源,或者不知道该怎样开发和利用家长资源;另一方面,幼儿园管理者和教师与家长之间缺乏有效的沟通,未能充分调动家长的积极性,这也是导致家长对幼儿园教学参与不足的原因之一。比如,幼儿园管理者在每个学期的开学初只要求教师做好家访和召开家长会工作,并未指出开发和利用家长资源的重要性;有些需要家长配合、参与的活动,教师事先没有让家长了解活动的目的和意
14、义,也没有与家长一起讨论活动的设计、组织等问题;有些需要延伸到家庭教育中的活动,教师没有向家长进行必要的说明,受到了家长的误解;有的幼儿园将家长资源局限于家长委员会中的个别家长。这样,家长这一宝贵的幼儿园教育资源得不到很好的开发与利用。我园也不例外。目前,我们的家园互动形式看上去丰富多彩:家长开放日、家长会、亲子活动、家园合作小组、家园联系册等,但都还是局限于你(教师)教我(家长)学,你说我听,你布置我完成的现状,鲜有教师邀请家长作为自己的教学助手或让家长来园组织教学活动。基于上述的现状,我们思考:在走进新课程的今天,如何充分开发和利用家长资源,加强家园合作,提升教育合力,是摆在我们每个幼教工
15、作者面前的课题。为了挖掘各行各业家长的资源优势,丰富幼儿园教育内容,扩展幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣和能力,我们尝试以家长进课堂的形式,开展家长助教活动,让家长临时担任孩子们的老师,来园给孩子们上课。为了初步了解家长参与助教的情况,上学期末,我们对大、中、小班各抽一个班幼儿家长进行了调查,从调查的结果来看,家长非常支持家长助教这一活动。共发放调查表122份,收回77份。调查表内容主要分为两部分,支持助教活动与否和愿意参加与否。支持率为98.8%,愿意参加的占77%。大部分的家长很愿意参加幼儿园的教学活动,有些家长很愿意但抽不出时间,还有的家长担心自己心有余而力不足,家长的积极性超出了预期的设想。调查结果表明,家长助教活动是可行的。我们认识到,家园合作共育,不仅要让家长配合幼儿园的教学活动,更应该让有能力的家长参与具体教学活动的设计与实施。我们设想,根据幼儿园