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1、【精华】教学设计方案范文集锦十篇教学设计方案 篇1教材分析:池上描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象,体会诗中优美的意境。设计理念:设计本课时,以朗读为主,读中感悟,培养学生的想象力,让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。教学目标:读出诗的节奏与韵味,理解诗意,想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜明的形象。重点:感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。重点解决:通过反复诵读,体会诗中儿童的形象和诗的意境。教具:挂图等过程:一、激趣导入.揭示课题激趣。同学们已经学过不少古诗,有的是从课文中学来的,有的是课后自己学习的,大家愿意把自己知道的,会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行,只要你愿意,就可以把
2、自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗,那就是:(板书)池上。这首诗歌是唐代诗人白居易创作的,诗人常常临池而立,观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。二、感知的诗歌,了解大意。读。老师读诗题与作者,以及每句诗的后两个词学生:小娃老师:撑小艇偷采 白莲回不解 藏踪迹浮萍 一道开教师再次换方法读池上在师生互动中读出诗的节奏与韵味。品。从反复读中,你感受到了什么?生:可爱师:从哪个字或词中你体会到了?生:“偷”师:“偷”让人觉得讨厌,你读出了可爱,能说说理由吗?生:因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许,私自去采莲,我觉得他很顽皮,很可爱。师:小娃娃的偷是可以原谅
3、的,不知者不为过,不是不光彩的事,其实算不得什么偷,不同于大人的偷。这行为可以说是可爱的,理解得很棒,说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗?生:我能感受到小娃娃非常能干,因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲,真不简单。生:我能感受到他们的生活丰富多彩,如果是我去采莲,家长一定又担心我们的安全啦。师:我听出了你们的羡慕,再读一读诗,读出白己的理解。生:我读出小娃娃有一点“自作聪明”的我从“不解藏踪迹,浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷,为何不知掩藏自己?生:这一句中我觉得很美,小船在湖面上穿行,冲开浮萍,池上划出一道水路,加上手忙脚乱的划船的小娃娃,有趣极了。画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出
4、你手中的画笔,画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓,水中游动的鱼儿,娃娃的神情等。悟:写下对诗的理解,交流体会诗歌所描绘的情境。再交流三、拓展与提升。幻灯出示描写儿童的古诗1、宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。2、村居【清】高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。3、所见【清】袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。4、牧童【宋】黄庭坚骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客,机关用尽不如君。5、田家【宋】范成大昼出耘田夜织麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。附板书:池
5、上撑偷藏开教学设计方案 篇2教学目标:1.会写“断、楚、孤、帆”四个字。2.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。4.能正确默写望天门山。教学重点:1.有感情的诵读古诗。2.理解古诗大意。教学难点:体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。教学准备:多媒体课件;田字格贴教学时间:一课时教学过程:一、观赏图片,揭示课题1.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。大家看(课件播放天门山图片)2.师:大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什
6、么感受?3.师抽答。4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了望天门山这首诗。5.下面请大家齐读课题第二十一课,古诗两首望天门山(教师板书课题)二、初读古诗,整体感知1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。2.指导生字的读音。3.班齐读,分小组读,指明反馈读。4.教师出示节奏划分,知道学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)三、逐句品读,理解诗意1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)2.指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。中断:从中间割断。至此回:到这里回旋。出:耸出来。孤帆:
7、单独一只船。帆:船上的风帆,指代船。)3.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。)(诗文解释:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。两岸的情商相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。)四、再现画面,体会意境1.教师示范阅读,学生闭目想象。2.指名反馈:脑海中出现了怎样的画面?(一句诗,一幅画)3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。5.教师:同学们,这首古诗,紧扣一个“望”字,通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟,体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。
8、(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)6.配乐有感情朗读,熟读成诵。五、课堂小结,布置作业1.指导书写“断、楚”2.教师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色,表达了对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽阔的胸襟。3.背诵并默写古诗4.为生字“断、楚、孤、帆”组词板书设计:天门中断楚江开气势磅礴碧水东流至此回雄伟秀丽望天门山对祖国山河的热爱之情青山相对出山水相映孤帆日边来教学设计方案 篇3学习目标1认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2正确、流利、有感情地
9、朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。课前准备1多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2自制生字词卡片。3学习自读课文,记下疑问。(一)情境导入1谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容谈感想)3引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了孔子拜师这篇课文,就能揭开这
10、个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】(二)初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。3检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意:课文讲了些什么?(三)研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!3班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。(1)谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博
11、,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。【披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。】(2)谈老子“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。3引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?(四)朗读感悟1生自由
12、练读。2生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。3师引读。(五)演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】读书汇报学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)(六)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启
13、中华传统文化的大门。学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组,走进孔子,老子。教学设计方案 篇4一、激情导入、出示船,问:小朋友你认识这个字吗?你知道有哪些船?小朋友说得这些船都是在海中航行,今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行?出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么?蓝蓝的天空中星星一闪一闪,好像在欢迎小朋友们到天上去旅游,你们想去吗?我们出发吧!、大家打开书,今天我们学习、小小的船二、提出朗读要求,初读课文(突破:大声正确流利)、出示朗读要求:大声 正确 流利 有感情、学生自读课文教师检查朗读情况(指名学生朗读)师生共同评价:如何读正确、听录音范读、同桌互相检查是否读正确、检查生字词(出示生字卡片)、教写生字见三、课间休息操、听音乐想象美丽的夜空(闭上眼睛想象画面)、跟着音乐唱、用你的动作和表情去演唱这一首儿歌四、精读课文、请一名学生朗读课文,其他学生认真地听一听:儿歌里面描写了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)、品读字词的基础上品读课文弯弯的月亮品读弯弯的月儿小小的船扩展句式:弯弯的月亮像( )小小的/尖尖的船品读小小的船儿两头尖闪闪的星星蓝蓝的天空品读只看见闪闪的星星蓝蓝的天扩展句式:闪闪的星星像( )、男女擂台赛比读有感情地朗读课文五、课外扩展、有关月亮、夜空、宇宙的知识、有