小学班主任案例研究--高效班务管理之我见.docx
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1、小学班主任案例研究-高效班务管理之我见背景:班级,作为教育事业的基层组织,其基础性作用是十分重要的。一个优秀的班级离不开一整套合理有效地班级管理制度。班级管理制度是班级得以正常运作的保障,是一个成功班级的必须前提。所以,建立班级管理制度是必要的,也是具有其重要的应用性的。班级事务十分琐碎,尤其是大班额,学生多、空间小,教室显得很拥挤,卫生很难搞,教室的物品也很难弄整齐,这对于学生的卫生习惯养成是很不利的,同时打扫卫生也很浪费时间,每天使用大量的时间打扫,任务也很繁重,而且在这样凌乱的环境里学习,学生也无法专心。不仅如此,由于学生多,每天检查学生的家庭作业、背书等都是一项很艰巨的任务,如果每一项
2、老师都亲自检查,不仅工作量大,老师根本无法完成,而且及时完成了,质量也不理想。因此,一套高效的班级事务管理模式急需形成。案例一:刚参加工作时,我怀着一腔热血,把所有的热情、全部的爱都给了学生,事无巨细,都要亲自过问,亲自处理,一直想寻求一种固定的班级管理模式,可是学生在变,所教班级在变,工作单位在变,班级人数在变,时代也在变,我发现对学生的管理也应不断变化。今天,我重点说一下去年带四一班的的感受。去年,由于学校工作的需要,我同时担任四一班的正副班主任,顿时觉得肩上的担子重了许多,为了能更好地管理97人的班级,其采用了魏书生的“班级事务个人负责制”,也就是班级事务都有学生专门负责,比如说:有人负
3、责擦黑板,有人负责收拾讲桌,擦图书柜、擦门窗、标语牌、拉桌子、拖地、倒垃圾、摆放劳动工具、大扫清洁区、领奶发奶等班级的大小事务都有专门负责,当我正得意自己的安排时,却出现了各种状况,不是这个没人擦,就是那个没人干,教室里乱糟糟的,我蒙了,不是由专人负责吗?应该是井井有条才对呀!经过反思:我明白了,我的安排虽然细,但是没有人检查和监督,对于学生来说,干与不干、负责与不负责都一样,没有得到认可和表扬,因此,我立马完善自己的安排,我花了整整一节课来重新认领任务,明确责任,同时把相似任务的同学分成一组,指定本组一名有能力的学生当组长负责和督促,一周班会课上组长公布值日情况,表扬负责人的学生,督促做得还
4、不够的学生(出示表格)。我还会根据学生的能力和积极性让一个人负责两项任务或更多。我随时想到的任务也会找人负责,或者学生发现有哪一项没人管,也可以主动要求负责。这样一来学生的积极性一下子高起来,十分负责。我要求学生根据自己的时间值日,动作要快速,不统一安排时间值日,早上来的早,可以快速擦,课间有时间可以快速保洁,放学走路之前可以快速拉桌子。令我印象最深的是我们班宋鑫、曹志远和刘继航三位同学。宋鑫负责摆放劳动工具,他一看到扫清洁区的学生回来了,立马站在工具箱旁一把一把接过扫帚,整齐摆好。打开工具箱看到的不是凌乱的一幕,而是像欣赏送宋鑫的宝贝,任谁也舍不得弄乱。曹志远负责擦教室外北面磁片,他下课要去
5、厕所时总带着抹布,不到一分钟就擦完了,顺便去把抹布也洗了。刘继航负责擦黑板下面的粉笔槽,不仅把粉笔槽擦干净,连三个盒子也擦干净。全班学生,每个人都有任务,每个人都十分负责,可以说学校每周三的大扫除,我们很少进行,下午也很少留值日生。因为任务完成在了平时。每周班会课上组长都会表扬负责的学生,班长表扬负责任的班干部,我也会对看到的好的现象进行总结。我总会对学生们说四一班的干净漂亮都归功于负责的你们。老师非常感谢大家。俗话说“一屋不扫,何以扫天下”,你们都能干好自己的任务,将来一定很有出息。在一年的班级管理中,根据不同的情况,我管理班级的方法也在经常变化。今年又带六六班,我经常给学生上思想教育课“定
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