小学科学三年级上册蚂蚁蚂蚁教学设计教学反思.doc
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1、蚂蚁教学设计教学目标1、通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。2、通过学生对蚂蚁的观察,尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题,培养学生的探究能力。3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动,培养学生关注、亲近小动物的思想感情。教学重点 观察蚂蚁方法的探究指导。教学难点观察蚂蚁方法的探究。教 具:放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、饮料瓶盖、泡沫块、纸条、画笔、水槽、烧杯等。教学过程实录一、 揭示课题1、激趣导入师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下。(课件出示谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。)生:蚂蚁
2、。师:课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁,你们捉到了吗?生:捉到了。二、引导探究师:你们是在哪找到蚂蚁的?(学生纷纷举手回答,老师对学生的表现给予表扬。)是怎么去捕捉的?生:墙角边,我是用馒头渣来引诱的。生:草丛里,用吃饭时掉的肉沫来引诱的。生:大路边,我是用糖块引诱的。师:看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少,也捕捉了许多小蚂蚁。2、交流对蚂蚁的观察情况师:同学们,请你们回忆一下,你们在捉蚂蚁的时候发现了什么?把在课前观察蚂蚁的情况作一个简单的汇报好吗?学生纷纷举手回答:生1:蚂蚁虽小,可是总是在不停的爬。生2:我看到了蚂蚁们来的来、去的去,好像总是很忙碌。生3:我看到了蚂蚁发现大的食物搬不动时就会一群
3、蚂蚁一起搬。生4:蚂蚁特别喜欢吃甜的和香的东西。生5:我看到了一只蚂蚁知道哪里有食物后,接着就带来了一大群的蚂蚁。师:现在教师请你们用笔画一只小蚂蚁,行吗?生:行。师:好,我们请画得最快的几位同学把画的小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。(学生画蚂蚁,然后到黑板贴蚂蚁)师:这几位同学画得都很好。下面老师和同学们一起来画一只小蚂蚁,看看要画好一只小蚂蚁必须要画出小蚂蚁的什么?捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节?那么多的脚?(教师这一问,引起了学生的注意,思考我们捕捉来的小蚂蚁到底是怎样的?促使学生从内心出发迫不及待想去观察)老师和同学们一起画出小蚂蚁,并让同学们再次拿起笔,把自己的小蚂
4、蚁画得更好并小结。师小结:(1)、在蚂蚁出没的地方放置食物。(2)、用毛笔将蚂蚁刷入瓶内。(3)、用带有气孔的盖子盖好。3、研讨观察小蚂蚁的方法师:那么我们根据我们画得小蚂蚁,同时观察我们捕捉来的小蚂蚁看看他们长的什么样子?学生观察小蚂蚁师:哪位同学代表小组来说说。生:小蚂蚁有很多脚。师:那么小蚂蚁到底有多少脚呢?生:老师,数来数去也数不清。师:为什么会出现这种情况呢?生:蚂蚁很小,看不清楚。生:蚂蚁还要爬来爬去,很难看清楚。生:蚂蚁老是爬走,一不小心它就没影了。(教师板书:太小、乱爬)师:怎么办呢?各小组可以讨论一下。想出一种方法就写在预备的小黑板上,看看哪组写得方法最多,然后我们一起交流。
5、(问题不是老师给的,是学生自己在观察中生成的,新的问题促使学生去探究) 各同学在小组内交流讨论,并写出讨论结果。教师小节出4种较好的方法:(1)放在浮在水面上的饮料瓶盖上,蚂蚁就不会乱爬。(2)放在昆虫盒里观察。(3)放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里观察。(4)用放大镜来观察。师:再想一想还有没有其它的办法呢?请你们小组说说。生:把小蚂蚁放在水中的泡沫上观察。生:把放大镜直接盖住杯子来观察。(教师充分放手,让学生尝试自主、合作、探究的学习方式,放开了学生的思维。从实际看,学生虽小,但其创造力和想象是很丰富的,不可限量的,这是教师意想不到的)师:这个方法不错,老师这里就有这样的观察器具(出示)它叫昆
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