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1、爱之链教学反思范文爱之链教学反思范文1学生读书的过程就是他与文本对话的过程,把学生对文本语言的感受与朗读相结合,做到将文章的语言内化为自己的感受。用外化的朗读表达促进内化的吸收。我在爱之链这篇课文的教学过程中,始终都是运用这种教学理念贯穿其中。一、抓住细节,精读感悟本课课文篇幅长,但内容并不深奥,每一段都精讲肯定不现实的。为了避免繁琐的讲解,我在钻研教材时,就发现这篇课文第四小节是课文第一部分的重点,也是学生学习语言、感悟语言的绝好的材料。在课堂教学中,第一部分的教学,就以第四小节为突破口,让学生反复读第四小节,每次读都有不同的要求:1、自读课文,找出乔依具体帮助老妇人的小节;2、抓细节读,细
2、细品读描写乔依帮助老妇人很卖力的语言,你从中感悟到了什么?指导学生读好这段话,感悟运用细节描写的作用,并积累细节描写的语言;3、感悟读,读了这一节你头脑中浮现出什么画面?你体会到了什么?然后再指导朗读,感受乔伊帮助老妇人的真心诚意;4、揣摩人物的内心后再读5、学生静心默读,谈谈自己从细节描写中发现了什么。这样以点带面,把相关的片段串联起来,在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点,又能使课堂环节环环相扣。二、关注语言,深入文本。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。在教学中乔依热心修车时,引导通过“蹭破”、“摘下
3、”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时,通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句,就能深入文本,走进人物的内心。乔伊虽然生活贫困,但他有一颗助人为乐的心。他认为帮助别人是天经地义的。透过人物的内心感受人物的精神品质。三、由“扶”到“放”,渗透方法对于高年级的孩子来说,掌握学习方法非常重要。爱之链这串爱的“金链”上有
4、两个小故事,在课堂教学中,我指导学生精读第一个小故事,而这第一个小故事,着重又是第四小节(乔依对老妇人具体帮助的小节)的朗读感悟,而对第二个小故事,则放手让学生自学,引导学生通过读书把课本的语言内化为自己的语言。这种由“扶”到“放”的教学方法,让学生运用知识学会学习,给学生创设平台,展示自己的才能。四、展开想象,升华“真爱”在学完全文后,我引导学生以“爱是什么”为开头说几句小诗,表达自己对“爱”的感受,紧接着便练习写“乔依醒来后”。将对文章的语言理解进行升华感悟,在语言理解的基础上展开合理的想象,想象的过程也是对文章内化的过程,这样做的目的就是升华文章主旨。教学后,总体感觉比较顺利,但课后反思
5、,不免有一些缺憾:1、在整个教学中,时间把握不是太好。学习课文的第一部分时间过长,第二部分学生自读自悟的时间不够充裕;2、由于教学时间的原因,对老妇人的这个人物形象的感悟有所忽视;3、学生的内心还不能真正走进文本,并不能从感动中学会关爱,从学生的朗读可以见一斑3、一部分学生当堂未完成小练笔,完成的同学没有达到预期的效果,说明学生还是没有真正走进文本。爱之链教学反思范文2今天,我们学习了爱之链一课。爱之链是一首爱的赞歌,作者是美国作家尼.巴尼特.罗依.本,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒夜中的充满爱的故事。初读课文,我们就被爱之链的文字所感动,也和老妇人一起接受了“爱的教育”,明白了要“在别人
6、需要帮助时,就给他帮助”。课堂上,我首先是根据学生的回答在黑板上画出“爱之链”的简单图示,在这里,我没有把侨依、老妇人、女店主三者构成密封的圈,而是把“别人”也画到了图中,让爱之链的真正成为一条拓展的开放的“链”。所以这条爱之链,有你有我,还有他,会有很多的“别人”。学生甚至说,老妇人以后会帮助更多的人,我们读了课文,也会去帮助别人虽说是六年级的孩子,已经有了一定的自学能力,但是,在有些关键的地方,还是需要老师的引导。例如:学生刚开始也认为有了老妇人的钱,乔依和他的妻子就能摆脱贫穷,过上幸福的生活。这一认识显然是错误的,于是我适时进行了引导:是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起
7、来的是仅仅是这些钱吗?还是通过我的的启发和引导,通过再次地用心体会,有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活,但是,他们对生活充满了希望,有这样的心态,生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人,如果每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。此时,我再点题:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。此时,我和学生一起唱起爱的奉献这首歌,把本课气氛推向了高潮。最后,学生明白了:每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条爱之链。爱之链教学反思范文3先根据课文内容探究:为什么取题“爱之链”?相机
8、列出三个点:乔依老妇人,老妇人女店主,女店主乔依。由这三个点扩展开去,归结到爱的链条。这样为进一步理解全文作了必要准备。在教学“乔依关爱老妇人”这一内容时,我特别注意了一下两点:1、是抓住关键段,通过设想心理活动体现“爱之链”。紧扣“愣”字引导学生设想老妇人的心理活动,反映乔依帮助老妇人的特定经过,同时结合“常常”、“一直”理解乔依既得到过别人的帮助,也帮助过别人,但从来没有想过应该得到钱的回报,很有深度地表现了乔依乐于助人、不求报答的高尚品格。2、是搭连下一环,以乔依的希望来延展“爱之链”。乔依拒绝老妇人钱的回报,却向老妇人提出了遇上需要帮助的人给予一点帮助的希望,促成了老妇人后来自觉接续“
9、爱之链”,巧妙地搭连了下一环。爱之链教学反思范文4今天执教爱之链第一课时,因开学前的教材培训上已经整体感受了这一课的完整教学过程,当时的课上得很朴实、也很扎实。所以课前我推翻了已有的预设,借鉴两位老师上课时的亮点重新设计。课前我采用了冯丽老师第二课时的导课方法:出示“愛爱”,让学生认一认、比一比,说说发现和感受。一看到那个“心”字,学生们一下子就明白了:“爱是来自内心的。”“有心才会去爱。”“真爱一定要用心。”.“是啊,爱是一个温馨的字眼,爱是人类永恒的主题。在那飘雪的寒夜,爱就是驱走寒冷的暖流,爱就是克服万难的力量。这节课就让我们一起走进爱之链,去感受文中那浓浓的爱意。”我借助教参中的语言顺
10、势引出了课题,并用周小红老师的方法引导学生理解爱之链字面意思,在谈论中学生明白了“爱之链”就是用爱串起来的链子。此时我提出了明确的要求让学生初读课文:“今天的读课文跟往常可不一样,你们要接受三个挑战:第一要将课文读通顺读流利;第二要理清这爱的链子都串起了哪些人的哪些爱的故事,也就是能将课文的主要内容概括清楚;第三要接受老师的词语听写任务。任务不轻啊,有信心吗?”或许是我的语言激起了学生“好斗”的本性,这次地读课文学生分外的认真。瞧,他们不仅仅是读,还不时地拿起笔在画着什么,而且还腾出手来在桌上默写。很快他们读完了,我再次给了他们一分钟的时间记字形、默生词。当我听写的时候他们一个个都信心百倍,当
11、然结果更是喜人的,就连“潸然泪下”“餐馆”“颠簸”这些我非常担心会出错的词语他们都能顺利写出,准确率几乎都达到了80%以上。要知道,这篇课文他们仅仅是初读,以往可是课文学完了依然还是错字连篇啊!第二步,我让学生反复朗读我出示的这些词语,想想这些词语故事中的那些情节中出现的,该怎样理解。这可难不到这些聪明的学生,因为要听写他们在读课文的空当儿已经去揣摩了我的心思,自然对这些词语也很是留心,清楚了出处、理解了词义、也揭示了主人公。这一步也顺利成章的解决了,这可为概括课文内容、理清课文条理打下了良好的基础啊!第三步,我让学生讲讲着爱之链上的故事,概括课文的主要内容,当然最好能用上听写的词语。这一次,
12、他们没有再思考,我的话音刚落就已经有十来只手跃跃欲试了!第一个但起来的时陈泽昆,一张口就已经有部分学生感觉到他有复述课文之嫌了,开始坐不住了。我示意同学们耐心的听下去。这孩子还真是复述得相当不错,情节完整,主要的细节描写也没有放过。可等他刚一说完,无数只手就起来了,不等我叫起来,有一个性急的孩子就说:“他那是复述课文呢,不叫概括。”我笑着说:“没错,陈泽昆的记忆力真好,读过了一遍就能将课文内容条理清晰的复述出来,很难得,复述得很精彩。那哪位同学能将这篇课文的内容精当的概括出来呢?”这一节课,非常得轻松,无论是老师的教还是学生的学,学习氛围好极了!最为得益的应该是这种挑战的形式和老师的语言还有流
13、畅的教学流程设计了。最近我很欣慰,课堂上总能看到学生涨红的脸和高举的手,一反常态。还记得课上对“理所当然”一词的处理。听写时,我没有直接读出来,只是笑着说:“我是老师,就应该上好每一节课;你们是学生,就应该认真完成每一次作业。用一个词形容就叫-”“天经地义!”学生齐答。在词语理解时薛娇瑞在解释这一词时说:“我有题不会做,问到滕妮,她很痛快就给我讲了,她认为这就是天经地义的。”“噢,你这样理解。那课文中谁认为什么是天经地义呢?”我追问。“乔依认为帮助别人是天经地义的。”她说。“那天经地义是什么意思?谁知道?”我问。“就是应该的。”苏玲说。“经:规范,原则;义:正理。天地间历久不变的常道。指绝对正
14、确,不能改变的道理。也指理所当然的事。”龚锐站起来说,他是照着词典读的,语言比我查到的这些还要晦涩,当时我只听见了最后一个词语“理所当然”。“这是词典中的解释,大家结合课文内容谈谈自己的理解。”我说。“就是本来就应该这样的。”“是合情合理的。”“是理所当然的。”“是合乎情理的。”这节课虽没能按照我的教学预设将文本中的第一个故事“乔依帮老妇人修车”讲完,但我和学生们一样都有着和往常不一样的收获。我想这节课她从课堂的实效性来说无疑是成功的,但愿这节课的教学能成为后面课文内容的理解感悟的极好铺垫。爱之链教学反思范文5文课程标准指出必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需
15、求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课上我把课堂还给学生,让课堂成为教学相长、潜能开发、师生分享幸福的地方。在课堂上“人人参与,个性发展,小组合作,问题引领,自主学习,开发潜能,尝试成功,分享幸福。1注重培养,形成习惯。在导入课文之后,我让大家先浏览学习单,明确学习任务,然后小组合作学习,干净利落。通过独学解决字、词、的认知,对自然段的标注以及自我感受的批注等,对句、段和整篇课文的朗读,达到熟练的程度。通过对学,小组间两两同学之间对字、词、句、段、篇的互查和纠正。在小组长的协调下,对课文进行梳理,进行各种形式的读,并组内进行评价和纠正。这个阶段我特别注意学生学习习惯和态度、方法的培养,以及小组长的培养,小组成员合作学习的培养,这是完成这个阶段学习的关键和保障。2学生有素,课堂高效。学生在课堂上思路清晰,大胆高效,整个课堂的效率就必然高。在课堂上学生自主学习,在独立阅读中大胆思考与想象,在分析、比较、归纳上捕捉阅读感受,对课文的内容、层次、主题、写法等各个方面都在导学案的引领下能够进行高效、有序的学习。在合作交流环节,学生能够以小组为核心,先在组内充分地交流,各抒已见,畅所欲言,表达自己的读书收获,同时又能够在小组内形成合力,进一步完善。在全班交流时组内成员分工明确,互相启发,互相补充,合理高效。