新部编人教版小学四年级下语文22“诺曼底号”遇难记优质课教学设计.doc
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1、【新部编人教版】四年级下语文优质课教学设计【教材分析】诺曼底号遇难记,作者维克多雨果,19世纪文学运动领袖,人道主义的代表人物,被人们称为法兰西的莎士比亚其代表作有长篇小说巴黎圣母院、悲惨世界和九三年,短篇小说有诺曼底号遇难记。诺曼底号遇难记中的船长哈尔威,这篇课文讲的是:一艘名为玛丽的船,在浓雾中不小心撞了一艘名为诺曼底的船,船长哈尔威临危不乱,有秩序地安排了船内的60名乘客救出去,自己却随着船沉下了大海哈尔威船长这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?我想当时哈尔威船长肯定是看到人们惊慌失措的样子,才下定决心要把大家救出去,但是哈尔威船长肯定也想过自己的,只是他已经下定死亡的决心
2、。能够用自己的生命来换取别人的生命,那这个人真的很伟大了,要知道人的生命只有一次啊!1.认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。3.通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。1.今天我们来学习新课“诺曼底号”遇难记。从题目,你读出了什么?有什么疑问?(课文记述了“诺曼底号”这艘船在海上遇难的事。我想知道“诺曼底号”是一艘怎样的船?它为何遇难?结果怎样?)2.了解作者雨果。(出示圆明
3、园里的雨果雕像的图片,介绍作者。)二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。尤其注意外国的人名和地名比较难读。2.指名读生字新词。着重指导:山脉(mi)剖(pu)开机械(xi)师调遣(qin)穿梭(su)读两艘船的名字:诺曼底号玛丽号3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“腹、窿、卑、宰、遣、梭”,并在黑板上的田字格中示范。(“腹”是左右结构,右边中间是“日”,最下面的“”不要写成反文。“窿”是上下结构,部首是“穴”,下面右边“生”上面的小横不要漏写。“卑”注意笔顺,第六笔是“丿”,最后一笔是悬针竖。“宰”是上下结构,下面是“辛”,下面
4、的横短,最后一笔是悬针竖。“遣”是半包围结构,注意笔顺,第六笔是“丨”。“梭”是左右结构,最后一笔捺要写得舒展。)三、再读课文,整体感知。1.说说课文讲了一件什么事。用一两句话概括课文主要内容:时、地、人、事。同桌间互相交流。(1870年3月17日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行,不幸被“玛丽号”撞伤。在这次猝不及防的海难中,在因为猝然而至的变故简直都像疯了似的人群面前,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最终救出了众人,但自己却以身殉职。)2.初步感知故事线索:夜航遇难组织逃生最后二十分钟牺牲文章可分为五个部分:第一部分(15):“诺曼底号”雾海夜航。第二部分(69
5、):“诺曼底号”海难发生。第三部分(1040):哈尔威船长指挥众人脱险。第四部分(4143):英雄船长遇难。第五部分(4446):高度评价船长的壮举。3.认识灾难:浏览课文,找到描写灾难情况的段落读一读。概括说一说这是一场怎样的灾难。指导朗读。默读描写灾难刚发生时情景的段落,静下心来边读边想象画面,说说你看到了什么。学生交流描述面前浮现了哪些场景:(1)谈一谈自己看到的画面。(2)这一幕幕场景,带给你什么感受?(3)请你把这感受融入课文中,反复读一读自己感受较深的句子。(4)读“一刹那间”(课件出示第11自然段。)给“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡”一句画线,让学生谈谈自己的理解。引导深入
6、体会:哪些词语最让你感到害怕?“惊恐万状”的人们有什么表现?4.人群面对灾难:“诺曼底号”正在慢慢下沉,所有的人都会葬身鱼腹,人们是怎么面对这场灭顶之灾的呢?从文中找出相应的句子。生:“震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上, 人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。”生:“大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头,险些把小艇都弄翻了。”生:“整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。”播放泰坦尼克号视频,感受海难来临时人们的惊慌失措。指导朗读。5.课文内容真实感人,情节扣人心弦,读起来就像看电影似的,读完后好多场景留在脑海里,久久不能
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