精华教学设计方案范文集合五篇.doc
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1、【精华】教学设计方案范文集合五篇教学设计方案 篇1教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点:通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学课时:2课时第一课时一、创设情景,感知水乡。1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。2.板书课题。二、初读课文,整体感知。1.自读课文,圈画生字、拼读生字。2.检查反馈,理解驳、帆3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?三、细读课文,感情朗读。(一)学习第一小节
2、。1.理解水乡水多的特点。(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。2.理解水乡水美的特点。(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。(二)学习第二小节。1.理解水乡船多的特点。(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。(2)看图理解白帆片片像云朵。(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。(三)学习第三小节1.理解水乡歌多的特点。(1)自读质疑。(2)随文解字箩,
3、想想:水乡人用箩筐来装什么?(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?2.理解歌的在文中意思,再读课题,。3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习巩固,拓展延伸。1.引导学生发现文章结构上的特点。2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。第二课时一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。教学设计方案 篇2【课前透视】作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的
4、野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。【教学目标】1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体
5、会情感,品味美感。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。【教学重点】识记生字,积累词语,感悟读文。【信息资料】教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里。学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。【课时安排】两课时。第一课时切入举偶1、谈话导入:轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入:(播放春天在哪里的录音磁带。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我
6、们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。对话平台一、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。二、识字1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字
7、词,学生交流识字方法:看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级: 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。三、朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2
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