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1、【精品】教学设计方案范文汇编六篇教学设计方案 篇1【教学目的】1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。2.图文结合,初步理解课文内容。3.学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦,说说它是什么样子?乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是
2、喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)三、读课文图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?1.同学自己轻声读课文。2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。1.读第一自然段老师写出生字,学生认读,并组上词k h zho渴了 喝水 找水让学生注意“找”是卷舌音渴:是想喝水,所以是三点水旁。喝:用嘴喝,所以是口字旁。2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看
3、见小石子,就想出办法来了。)认读生字词。Pngx bnf旁边 许多 办法结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。许多:很多。办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)认读生字。go升高看图或联系生活实际理解词义。升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文,要求读得正确流利。教学设计方案 篇2教材分析:按照教材,本课主要介绍什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平,中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分
4、。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中,由于篇幅的问题,相对比较简单,尤其是作为陵墓雕塑的代表霍去病墓石刻和秦始皇兵马俑的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以,在教学过程中,教师应突出教学重点,并对古代陵墓雕塑进行深入的了解,才能引导学生,提起学生的兴趣。教学目的:1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。2、通过欣赏和参观,课内与课外的结合,体会中国古代文物文化内涵,探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。3、使学生懂得美术的社会功
5、能,培养学生民族的自豪感和爱国热情。4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。教学重点:陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。教学难点:陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景,让学生如何理解。如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。教法设计:第一4人小组:陵墓雕塑a同学:广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。b同学:真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远,真实感受、参观过的学生并不多,课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感,也就失去了真实感。c同学:负责提问题。从本课内容出发,
6、设计3-5个问题,提问学生,学生分组回答。d同学:课后写小结。教学过程:(一)直观感受,各抒己见,引发思考。教师:出示图片(秦始皇兵马俑)你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹?学生:直观感受,思考。教师:请学生谈原因学生:谈自己的想法。(二)导入主题:陶俑: 秦始皇兵马俑欣赏:教师:秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么?学生:分组讨论2分钟,回答。结论:自秦汉以来的厚葬风俗,统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。教师:整体和局部图片展示秦始皇兵马俑的艺术特点。学生:b同学谈参观后的感受,其他同学自由发言。结论:细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统
7、一。教师:秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表,其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说:世界上有7大奇迹,现在要加上秦俑。不看金字塔,不算真正到过埃及;不看秦俑坑,不算真正到过中国。那么,中国古代陵墓雕塑还有哪些呢?学生:a同学介绍陵墓雕塑艺术成就。 汉代俑图片欣赏比较:秦俑和汉俑异同点学生:讨论2分钟,回答结论:内容模拟现实生活,反映社会时尚和状况。艺术手法,秦俑写实,汉俑夸张。陵墓地面雕刻:汉霍去病墓石刻欣赏结合历史背景谈谈马踏匈奴的艺术特点。南朝陵墓雕刻欣赏 结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。(三)课堂小结:请c同学提问。教师最后小结。教学设计方案 篇3第一课时教学目的:1、学会本课生字
8、新词。理解词语和一些句子的浅层意思。2、感知内容,理顺思路。教学重难点:引导学生抓重点词句理解内容,想象当时十里长街送总理的情景。教学过程:(一)谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答:温暖、飞机遇险的时候、难忘的泼水节我们都知道周总理一直以他崇高的品格,博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世。1月11日,首都人民自发地聚到长安街送总理,场面十分感人。板书课题。(二)检查预习1、自读课文,读后说说课文主要写了什么?2、指名读本课的生字词:柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。3、学生互相提示书写易错的字槐:易丢撇折点饰
9、:左面不是“布”,也不是“市”。4、区分同音、形近字,口头组词:柱()州()陪()检()矫()拄()洲()培()捡()骄()5、解释词语的意思矫健:强壮而有力。肃穆:严肃而恭敬。五洲四海:指世界各地。(三)默读课文1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?小组讨论后在全班交流。板书:第一段(1)等灵车,心沉痛。第二段(23)望灵车,忆总理。第三段(4)送总理,心相随。2、划出不理解的词和句子,在小组里讨论学习后,把还不能解决的问题提出来。3、指名按段落读课文,要求熟练通顺。(四)作业1、熟读课文,思考课后练习。2、把你认为的好词佳句摘抄下来。附:板书设计8 十里长街送总理第一段(1)等灵车
10、,心沉痛。第二段(23)望灵车,忆总理。第三段(4)送总理,心相随。第二课时教学目的:1、有感情的朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会句子的含义。2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。教学重点:1、抓重点词句理解文章的主要内容。2、体会作者表达的思想感情。教学过程:(一)激情导入1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日,当首都人民听到总理遗体火化的消息时,上百万群众冒着严寒,聚集在长安街至八宝山的路旁,默默地等待着,等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁,万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上,与首都人民一起送一送总理。(二)回忆上节初读课文时,各段各写了什么
11、?(板书)(三)新授人们在等灵车,望灵车,送灵车时心情怎样?板书:悲痛的确,首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。1、提问:从送总理情景的描写中,你体会到人民怎样的思想感情,是从哪些地方体会到的?用笔画出来,再读一读。2、小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情。重点体会以下几句:(投影出示句子)(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。这两句话是写来送总理
12、的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头,向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。(2)人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将三个“都”字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果。(3)一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群
13、众等待总理灵车的心情。(4)好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。让学生抓描写人物动作、神态的词,体会思想感情。(5)人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。这句话写的是灵车过去了,人们的心跟灵车紧紧相连,不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。注意:在品味句子的含义和情感时,教师要引导学生用自己的话说,要说出自己的真实感受。3、在学生交流体会的同时,要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。(1)指导朗读,注意边读边想象当时的情景,语速要慢,语调要低沉。(2)教师范读,个人读,集体读,师生对读,配乐读。(四)指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵,然后分段指名背诵。附:板书设计等灵车十里长街送总理 望灵车 无限悲痛送总理 无限怀念教学设计方案 篇4一.教学目标:1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么那么”说、写句子。4.背诵古诗,积累语言。5.阅读短文,拓展阅读。6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。二.教学准备:课件、词语卡片三.教学时间:两课时四.教学过程:第一课时一.语海畅游:课件出示“脚往城墙里伸