2020教师个人学习总结范文大全.doc
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1、2020教师个人学习总结范文大全教师个人学习总结范文(1)作为1名兢兢业业工作的年轻教师,“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑,将自己充分的精力和不竭的动力用于小学语文教学与实践的创新。时至本日,我还是坚持着1贯的“勤劳”风格。工作上我勤学,勤问,勤总结,将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机灵,经过仔细的领会和分析,渐渐的内化为我的教学情感,思想与特点。个人学习方面,我通过积极学习各种教育理论来充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指点,更好地进行教育教学。我们常说给学生1杯水,教师就要有1桶水,时期在不断的发展,知识也在不断的变化,为了使自己的这1桶水不会
2、陈腐、不会用竭,我仍旧努力学习英语,给自己充电,并利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。就这样,我教学上躬亲示范,以本身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识,锻炼他们勤奋努力的坚强意志。这短短的1年里,我在辛苦的工作中领会到了充实真实的含义,收获了硕果累累的喜悦;体验到了繁忙当中包含的无穷乐趣;更赢得了家长的赞美与孩子们的推戴。1份耕耘就有1份收获。在这学期1系列的校内校外听课,家长开放日及教研组活动的组织和展开等教学教研等活动以后,我不管是在自己平常的教学上,还是在思想和理念上都有了新的突破。这些不但对我的自信心是1种无形的鼓舞,也是对我各方面能力的1
3、次次考验。经过悉心的总结归纳和不断地的尝试创新,渐渐地我己经构成了自己的1套行之有效的教学方法。这学期我接受了学校课堂教学改革的实验工作,在理论上我积极浏览大量书籍,观看、学习大量的课改资料,在实际操作中,努力转变自己的思想,逐步在自己的班级中构成了“自主、合作、探究”的小组互助式合作学习模式,同时提高了学生解决、分析问题的能力,极大地提高了学生学习的积极主动性。精讲多练是我采取的另外一个巩固学生所学知识的方法。课前,我留给学生充足的时间进行预习,并给予了方法上的指点。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不
4、同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的进程中掌握知识,在练的进程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备1个错题本,在我每次评讲习题的进程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明,这1方法切实可行,也行之有效。正是这教学理念上的点点进步和工作上的殷殷努力,使得我在本学期的教学工作中获得了1定的好成绩:学生研究性学习成果比赛中方便面的调查取得了区1等奖,我也因此取得了指点教师1等奖;我还参加了_市小学语文高效课堂培训,并颁发了培训合格证书。经过了1个学期的努力,我不但学会了如何教育学生,更学会了如何爱学生。这类爱是了解,是关怀,是尊重,是信
5、任。教师与学生虽然处在教育教学进程中的不同的地位,但在人格上应当是同等的。所以我在平日与孩子们的交换中,尝试着从他们的心理发展特点动身,尊重他们的建议和想法,理解他们的幼稚和天真;信任他们潜伏的能力,放手让他们在实践中锻炼,在磨练中成长。这1学期行将画上句号,但我希望这个句号能是完善的。在付出了很多的同时,自己也收获了很多。现在,这短短的1个学期又要结束了,但这不是我理想和向往的终点,由于我在期待着新学期的开始,在期待着自己更大的进步,期待着自己能获得更好的成绩。教师个人学习总结范文(2)“活到老,学到老。”学习是教师的毕生必修课,在信息化时期,只有坚持不断的学习,才能适应时期的发展的需要而不
6、致于落伍。通过1年来的学习,我进1步掌握了新课改的发展方向和新课标解读,反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训取得的几个方面的体会:1、加强以“爱”为中心的师德修养每学期学校教导处都要加强以爱为核心的师德修养教育。通过学习,我更加深入的体会到教师对学生的爱,是1种比母爱更伟大的爱,由于它不带任何的条件条件,这类爱,不但体现在对学生生活的关心、学业的帮助,也包括积极的鼓励,远大理想的引导,更体现在教育教学的每一个环节当中。这不但是教育教学的客观需要,也是教师个人品德的具体体现,更是保护每一个学生的自尊心、自信心,保护学生基本人权的根本保证。2、在教学活动中,学生才是主人新课程提倡的自主学习
7、、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为条件,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题,是不是建立在第1个问题的基础之上,每个学生的发言是不是会引发其他学生的思考;要看参与是否是主动、积极,是否是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思惟的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有无独立的思考。1些课表面上看热热烈闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用发问的方式“灌”,直到让学生认同教师事前设计好的答案。师生、生生没
8、有真正地互动起来,是非常值得注意的1个问题。那末,怎样调动学生的“思惟参与”呢?专家认为,应当创设情形,奇妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于1种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交换,围绕某1个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思惟的机会,让学生放开说,并且尽量多的让学生说。条件具有了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习进程,个体才能得到发展。3、在教学活动中,教师要善于评价,且当好组织者在教学进程中要给学生
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