《精选教学设计方案范文九篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精选教学设计方案范文九篇.doc(44页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、精选教学设计方案范文九篇教学设计方案 篇1教材内容:人教版五年级上册数学广角植树问题P106页例1教学目标:1.通过猜测、验证等数学探究活动,使学生发现一条线段上两端都栽的植树问题的规律,构建数学模型,解决实际生活中的问题。2.培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律找出解决问题方法的能力,初步培养学生的模型思想和化归思想。3.通过合作交流,感受数学在生活中的的应用,体验学习成功的乐趣。教学重点:运用数形结合、一一对应建构植树问题模型,并灵活地解决植树问题。教学难点:“一一对应思想”的运用教学准备:课件、10根小棒、尺子、白纸等。【教学过程】:一、创设情境引入1、师:今天张老师和大家一起学
2、习,你们欢迎吗?怎么欢迎?(学生鼓掌)师:手不但能表示情感,还藏着数学奥秘呢!伸开你的右手,你找到了数字几?生:5师:5是什么?生:5个手指师:就是手指数,那还能发现哪个数?生:4个空隙师:你能指给大家看看吗?师:像这样每两个手指之间的空隙,在数学上叫做间隔。(板书:间隔)师: 4根手指几个间隔?三根呢?2、找一找生活中还有哪些间隔现象?(课件出示)今天我们就一起来研究与间隔有关的一类有趣的数学问题:植树问题。(板书课题)二、发现规律1.课件出示:同学们要在全长500米长的小路的一边植树,每隔5米栽一棵树。(两端都栽)一共要栽多少棵数?(1)你获得了哪些数学信息?问题是什么?“一边”“每隔5米
3、”、“两端都栽”什么意思?(解释“一边”、“500米”是全长和“每隔5米”是间距)(2)那么我们需要种多少棵树呢?(3)请同学猜一猜、算一算预设:1005=20? 10051=21? 1005-1=19(4)引导验证:现在有不同的猜想,到底谁的对呢?怎么办?我们能不能想一个办法验证呢?如果我们画图来验证,你觉得好不好?(太麻烦)三、建立数学模型1、化繁为简师:我们可以先从简单数据开始研究。我们可以把这里的总长500米改成5米、10米、15米20米、30米,请你选一个来摆一摆、画一画,数一数、找一找规律验证下吧。出示活动要求:(1) 结合生活情境,独立用学具摆一摆,也可以用画一画、找一找、算一算
4、的办法研究两端都栽的情况下,棵数与间隔数的关系,有困难的同学也可以同桌合作。(2) 完成后,在小组内说一说你的想法。2、全班交流,完成表格。3、引导总结规律,完成板书:小结:1棵树对应1个间隔,最后一棵对应的间隔没有了,棵数比间隔数多1。你再仔细观察,还有什么新发现?板书:两端都栽:全长间隔长=间隔数间隔数+1=棵树棵数-1=间隔树师:如果老师下面空格里的全长填上40米,那么你能不画图列式得出答案吗?100米呢?预设:405=8? 8+1=9(解释8表示间隔数)4、回归应用(1)师:那回到原来的题目全长改成500米,会算吗?那么我把数字再放大变成1000米,怎么做?(2)全长10000米,每隔
5、10米种一棵(两端都种),要种多少棵?5、小结:其实今天的学习我们用了一个非常重要的学习方法,(板书:以小见大或化繁为简)也就是像这样遇到数据比较大或比较繁琐的问题时我们可以用一些小数据、一个简单的草图找到规律来解决。四、联系生活,解决问题1.出示:为美化校园环境,建安小学准备在一条长10米的小路两旁,每隔2米放一盆花,(两端都放)一共可放多少盆花?学生审题后独立完成。交流提问:这个问题也是植树问题吗?为什么?生活中还有类似的问题吗?师:这些树、花盆、小旗等都可以用点来表示,植树问题就是研究这些点和间隔关系的问题。2、路的一边从头到尾摆了6盆花,如果每两盆花之间在插一面小旗,一边能插几面小旗?
6、两边呢?3.同学们排成一队去参观,从头到尾一共12人,每两个人之间的距离是2米,那么这列队伍长是多少米?五、课堂总结:这节课学了什么?有什么收获?六、拓展延伸:出示30米,每隔5米两端都种,学生读题。出示房子,师:现在还是两端都种吗?预设:只种了一端师:现在间隔数和棵数有什么关系呢?再出示一个房子,师:现在还是只种一端吗?预设:两端都不种师:那间隔数和棵数又有什么关系呢?同学们下课以后可以用我们今天学到的方法研究一下。板书设计:植树问题:两端都栽: 全长间隔长=间隔数间隔数+1=棵树棵数-1=间隔树教学设计方案 篇2学习目标1.能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的
7、特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。3.认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。课时安排2课时A案课前准备1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关x自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑:课题是白杨,全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文,整体感知一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺
8、、读准,把生字新词标出,不理解的词用“?”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读:快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用“ ”标出。(1)学生找出三个问句后全班交流。(2)课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢?为什么它这么直,长得这么大?爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读:默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。(1)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨。(2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知,交流体会(1)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知
9、道意思就可以了。(2)指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字,示范书写(1)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写,注意与“滔、焰”区别。(2)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导。第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天,我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?快速浏览课文,请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“”号标出,想想“沉思”是什么意思?二、抓“沉思”一词学习课文(一)学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读14小节,想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示,带学生入境。出示课件:画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景,
10、老师画外音:看!这就是车窗外茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时,兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。3.学习文章的513小节,分角色朗读,以读代讲。(1)提出读书要求:请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥,女同学扮演妹妹,老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。(2)学生分角色朗读。4.学习文章第14小节,细细品读爸爸介绍白
11、杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话:为什么它这么直,长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。(1)提出读书要求:自由轻声读一读这段话,运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?(2)学生抓关键词品读这三句话。学生品读“白杨树从来就这么直”一句后,老师引导学生深入品读“从来”一词后,老师启发学生:你从中读出了白杨的什么特点?指导练读:你能读出白杨高大挺秀的特点吗?学生品读“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,
12、长出粗壮的枝干。”一句后,老师更进一步引导理解,老师启发学生:从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?指导练读:你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?学生品读“不管遇到风沙还雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”启发学生:从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?指导练读:你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?当堂完成课堂小练笔:为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点,咱们来做一个小练习。风沙刮来,白杨树_雨雪打来,白杨树_面对干旱,白杨树_面对洪水,白杨树_(3)有感情朗读第14小节。5.学习第15小节,抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们
13、介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板书:画上一颗心的图案。)孩子们现在还不能理解。(在心形图案上画一个“?”)出示课件:他们只知道爸爸在x工作,妈妈也在x工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到x去念小学,将来再念中学。他们只知道x是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。(1)老师引读“他们只知道”后启发学生:可他们却不知道爸爸妈妈为什么到x去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑,谈谈自己的看法。(2)老师引读:“他们只知道”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到x去,你们知道吗?(3)老师引读:“他们只知道”可他们却不知道x是个偏远、艰苦的教学设计方案 篇3教学目标:1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语,并理解意思。2、积累带动物的成语及格言、警句,能背诵名言,并做到书写规范、美观。3、通过读短文,明白要从广博的生活中获取知识。4、通过读句子,发现表示时间先后顺序的词语,并知道这些词语在句子中的作用。教学重难点:积累成语、格言、理解其中的含义,能正确运用表示时间先后的词语。教学准备:课件、收集的名言、成语、教学时间:两课时第一课时一、导语:同学们,通过本单元的学习,我们不仅了解