幼儿园德育工作计划学期范文_学校工作计划_.docx
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1、幼儿园德育工作计划学期范文_学校工作计划_幼儿园的品德教育工作不是单独的说教,它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。下面是小编为您精心整理的幼儿园德育工作计划学期范文。 幼儿园德育工作计划学期范文1 一、指导思想: 20XX年春季,我园认真贯彻幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要以及36岁儿童学习与发展指南的精神,结合上级工作要点。认真落实以培养有健全人格的合格公民为重要目标,牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想。要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、工作重点: (一)抓好教师队伍建设,强化德育意识 要适
2、应新形势,加强和改进幼儿园德育工作,必须真正做到全员育人,而教师队伍建设又是做到全员育人的关键。 1、完善管理网络。 德育管理是一个整体系统,建立完善的德育管理网络格局。根据德育工作目标、内容、实施途径,建立、健全岗位责任制,形成齐抓共管的合力。 2、优化骨干队伍,建立育人体系。 教师是幼儿园德育工作的主体力量,培养高素质的人才必须有高素质的教师,教师的师德状况如何,直接影响幼儿园的园风、教风、学风建设和教育质量的提高,让全体教师主动适应德育教育的新形势,真正成为德育管理者,实现德育全员管理、全面管理、全程管理,形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。 (二)加强基础教育,培养文明幼儿 1
3、、充分发挥宣传作用,将三爱三节日行一善教育贯彻师生日常行为中,对幼儿及家长进行教育。引导幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥年级、班级组织作用,以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机,通过丰富多彩的活动,提高德育实效。 2、狠抓养成教育。抓好幼儿的一日生活常规管理是加强园风建设的重要抓手,养成教育也是德育的重要内容。充分发挥幼儿的主体作用,对各班的卫生、文明礼仪、纪律、早操等情况进行抽查,每周进行小结。对实施情况加强指导、考核,确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全园形成班班争先、比学赶超的良好氛围。本学年将开展说文明话,做文明事,争当文明小使者主题教育活动,从站好队、做好操、讲卫生
4、、有礼貌等基础行为入手,狠抓常规管理,培养幼儿良好的行为习惯、学习习惯和生活卫生习惯。 3、开展幼儿心理健康教育。心理健康教育是幼儿园教育工作的一项重要内容,要通过观察、谈话等形式了解幼儿的心理现状,上好健康教育课。 (三)开展主题教育活动。 根据重大节日、纪念日开展主题教育活动,对幼儿进行传统文化传承,并根据每个月的工作重点开展主题教育活动,如升旗教育,3月份开展爱妈妈活动,4月份开展清明节革命传统教育活动,5月份开展劳动节端午节主题活动,6月份开展庆六。一等活动,在活动中寓教于乐。 (四)幼儿品德教育 1、培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。 一个懂得爱的人才能懂得工作、生活与学习。对幼儿
5、进行爱祖国爱家乡爱集体教育能帮助幼儿从小树立远大的理想,从小胸怀大局,有集体意识,能培养幼儿强烈的责任感和爱的意识,激发他们长大了做一个有益于人民的人的愿望。 (1)教育幼儿热爱自己的父母、老师、小伙伴,逐步扩大到爱各行各业的劳动人民,尊敬、热爱他们。 (2)培养幼儿从爱学习、爱劳动、爱家庭、爱幼儿园,逐步扩大到爱家乡、爱祖国。 (3)让幼儿知道我们的国家是中国,我们是中国人;我们的国家很大,人口很多。认识国旗、国徽,了解国歌、首都等。 (4)培养幼儿向英雄学习的情感。 (5)引导幼儿学会关心别人,关心集体,愿意为集体做好事。 2、培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 好习惯终身受益,我们应注重幼儿
6、良好生活、卫生习惯的养成,将培养幼儿良好的生活、卫生习惯贯穿在幼儿的一日生活中。从小班开始,老师们就应该教孩子怎样讲清洁、爱卫生,教他们应该怎么做,不应该怎样做,并在实际的生活中指导他们来做。 (1)养成良好的个人卫生习惯,经常保持衣服和手脸的干净,勤洗头、洗澡,会刷牙。 (2)遵守公共场所的秩序和卫生。不随地吐痰、不乱扔果壳,不在墙上乱画。 (3)知道必要的安全保健常识,不吃不干净的食物,学习保护自己。 (4)坐、立、行、看书、写字能保持正确的姿势,知道用眼卫生,会保护眼睛。 (5)有基本的生活自理能力。 3、培养幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯。 讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来
7、的文明行为,是社会主义社会对每一个公民提出的要求。我们必须从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教育。 (1)对老师、小朋友、家里人、客人有礼貌,知道有礼貌是好孩子。 (2)会使用礼貌用语:请、您、早、好、谢谢、对不起、没关系。 (3)学会倾听,别人说话时不随便打断,不乱插嘴。 (4)不需成人更多的提醒,能较主动地遵守本班常规 (5)能克服困难完成学习任务。 (6)未经别人允许,不随便动别人的东西。 4、培养幼儿与人交往的能力,学习互助、合作和分享,有自信心、同情心。幼儿的个性是他自己的生活史的产物,起源于幼儿同周围世界的积极主动的相互作用。根据皮亚杰的心理学发现,幼儿的意识产生于他们对自身动作的反思
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