旅鼠之谜导学案设计范文人教版八年级上册.docx
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1、旅鼠之谜导学案设计范文(人教版八年级上册)教学目标:知识目标:1、了解旅鼠的奥秘。2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法能力目标:1、培养学生用准确的语言概括文中信息的能力。2、 用生动的语言叙述科学知识情感目标:1、引发对人类自身发展的思考2、激发学生探索科学的好奇心教学重点、难点1、由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。2、作者用生动的语言叙述科学知识3、娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法教学时数:1课时一:导入1、展示北极冰雪、企鹅、北极熊的图片,北极旅鼠图片。2导言:这里有千年不化的冰雪;憨厚可爱的企鹅,高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天,我们就随
2、着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生,一起来探索北极旅鼠的奥秘。二、检查预习情况。1、正音 (多媒体出示)媲(p)美 挑衅(xn) 迷惘(wng) 笃(d)信啮(ni)齿 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)2、解词。(多媒体出示)媲美:比美;美好的程度差不多。挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。笃信:忠实地信仰。鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。三、阅读课文,整体感知:1、教师过渡:(评价预习情况)文章的题目叫“旅鼠之谜”,你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们快速地默读课文,找出旅鼠之“谜”。2、北极旅鼠的奥秘:(多媒体显示
3、)(1)惊人的繁殖能力;(2)控制繁殖,吸引天敌;(3)死亡大迁移;3、教师总结:同学们,课文通过“我”与丹尼斯的对话,给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因,但我们却能感受到:这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切,控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。四、领会、学习独特的写法。1、我们再来探讨一个问题:我们学过的文章,大致都有分类,以你所掌握的文体知识,你觉得这是篇什么文体的文章?并说说你的理由。(学生讨论)(1) 记叙文。理由:通篇都是对话形式,又具有记叙文的六要素:(多媒体显示)时间有一天。地点巴
4、罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物“我”和丹尼斯。事件的起因我捉了一只旅鼠。经果“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。(2) 说明文。理由:全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。2、老师总结:这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么,我们把这样别具一格的文体称为什么呢?1934年,一个叫太白的杂志创刊,为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。(多媒体出示):科学小品 也称知识小
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