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1、沁园春长沙教学设计范文模板教学设计一【教学目标】一、知识与技能目标:1、简单掌握诗歌作者及写作背景2、领会诗歌抒情性的特点,把握诗歌的情感走向二、过程与方法目标1、仔细探讨品味诗歌语言,把握其精练、准确的特点2、反复朗读课文,直至熟练背诵三、情感态度及价值观目标:理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志【教学重点】1、 结合词作意象,理清作者的思路,体会作者情感2、融入课文情景,有激情的朗读词作【教学难点】让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写领悟伟人的博大情怀以及人格魅力【教学方法】点拨法。通过点拨关键字词,把握词中意象。语言品读法。在反复的朗读,背诵中体会作者情感。比较法。可以与作者的
2、其他词作纵向对比,也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。【教时安排】 1课时【教学过程】第一课时一、单元总括:1、中国新诗简介:中国新诗是相对与中国古典诗词而言的,它是五四前后才出现的,新在用白话写诗,摆脱古典诗词严整格律的束缚,受外国诗歌影响较大。2、诗歌鉴赏方法:诗歌重在品味,鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手,优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境,借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界,因此在本单元的学习中,我们应该把品位的重点,鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面!二、导入新课“自古英雄出少年”,中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究,
3、发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”,鲁迅的“我以我血荐轩辕”,周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿,都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天,我们学习的沁园春长沙,就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照,这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。三、时代背景这首词写于1925年,1925年是北伐战争开始的前一年,农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动,在韶山等地先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南农民第一个党支部-韶山支部。1925年10月,毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途经长沙
4、,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首词。四、学生朗读、背诵课文,培养语感。五、讨论分析:1、结合注释,识记以下生字:舸 峥嵘 遒 遏强调:“粪土”的意动用法。上阕:2、学生集体朗读上阕诗词,思考以下问题:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”这开头三句点明了什么?明确:点明了时间、地点和特定的环境。这三句的大意:深秋时节,我独自站在橘子洲头,湘江水日夜不停地向北奔流。-独立寒秋图3、提问:“独立”两字写出了什么意境?明确:写出独自一人来此游览,远望、凝思的情状;与下阕开头“携来百侣曾游”相照应,说明今天是一人旧地重游。联系“寒秋”的分析和注释,可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领
5、袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。4、提问:“看”字领起下面哪几句?这些句子的内涵应怎样理解?明确:“看”字领起内容:“万山红遍万类霜天竞自由”,描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近,由上到下的空间顺序,很符合人观察事物的自然顺序。5、提问:你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗?你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么?明确:万山(红遍):红之广阔层林(尽染):红得深透漫江(碧透):江水溢满 清澈之极百舸(争流):千帆争发 充满生机鹰击(长空):矫健有力鱼翔(浅底):轻快自由万类(竞
6、自由):昂扬奋进强调:主席这段即景气魄极大,展示了伟人的博大雄怀和凌云壮志。短短几句话,写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态,有远景如万山、层林,有近景如长江、百舸等,又有静景如山、林,亦有动景如争流的帆船,翱翔的雄鹰,水中的游鱼,即景状物下笔阔绰,气度非凡。6、提问:上阕后三句的含义及与前面内容的关系是什么?明确:这三句的大意是:面对这一派勃勃生机的大千世界,怎能不激起思绪万端:广袤无垠的大地呀,谁才是主宰你命运的真正主人呢?前面内容是即景,后三句是抒情,词句连贯直下,也为下文的抒情准备了充足的背景气氛。结合“思考练习一”讲解下阕:7、学生齐读下阕诗词,思考以下问题:“忆”字领起下
7、阕哪几句?这几句的内涵是什么?明确:领起“恰同学少年粪土当年万户侯”。大意是:那时候,同学们正当青春年少,风采焕发,才华横溢,革命热情奔放,奋发有为,经常在一起评论国家大事,写出批评恶浊的,表扬善良的文章。把反动统治者视如粪土,作者所忆的是当年的峥嵘岁月!8、提问:最后3句的含义及在表达上的作用是什么?明确:这几句的大意是:还记得吗?当年我们在江中游泳,激起的波浪,几乎阻止了飞快前进的船只。作用:以设问句结尾,但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答-要像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,急流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任。9、归纳下阕:下阕抒情,通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英
8、发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地回答了“谁主沉浮”的问题,表达了作者的雄心壮志 。10、总结归纳全词作品的结构特点:全词分上下两阕,上阕写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。作品借景抒情的特点上阕即景抒情自然引出问题,下阕由忆巧妙作答,思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,即景动静、远近结合,对照鲜明,生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼,一下扩展到世间万物,并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃,奋发自强的情状
9、作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景,准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游,自然联想到过去的战友,引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句,概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾,对上阕的问题作了艺术的回答。 极富表现力的语言本词语言,用词精当、形象,极富表现力。如“万山红遍,层林尽染”,“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭,“染”字则活画出岳麓山一带枫林,仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透,百舸争流”写的是近景,“漫”字写出了江水溢满之状,“透”字表现出江水碧绿清澈,“百”字写舸之多,而一个“争”字,则给碧绿无尘
10、的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现出千帆竞发,争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”,准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”,精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动。六、学生背诵全词七、作业布置:完成课后练习,阅读作者的其他词作如沁园春雪,对比阅读。教学设计二教学目标:1 知识与技能:在吟诵中通读诗的意象,学习情景交融的写法。2 过程与方法:抓关键词,品味其丰富的表现力,感受诗词豪放阔大的意境。3 情感态度和价值观:感悟诗人毛泽东博大的情怀和以天下为已任的历史责任感,培养健康的审美情趣。教学重点:
11、在吟诵中通读诗的意象,学习情景交融的写法 教学难点:品味关键词,领会意境,感悟情怀。 教学方法:学生探究,教师适时点拨,多媒体辅助。课时安排:1 课时教学过程:一:导入新课毛泽东少年时有这样一首诗:男儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋何须桑梓地,人生何处不青山?从这首诗中我们可以看到少年毛泽东的什么形象呢?(远大理想和抱负)初中我们学过他的诗有、词有。从中我们已经感受过其诗词的磅礴大气与豪放风格,可以说大家对毛泽东其人其诗有较为深刻的理解,今天我们来学习他以”沁园春”为词牌写的另一首词沁园春长沙。多媒体显示:沁园春长沙毛泽东(一九二五年)让我们通过诵读,一起来品味这首词的语言,领会它的意境,同时
12、感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二:检查预习课前我布置了预习内容,让同学们搜集毛泽东诗词并体味其风格。现在就请同学们说说,你眼中的毛泽东是什么形象?(学生自由发言,教师给以肯定)生1: 从他的生平可看出他是杰出的战略军事家,是铁骨铮铮、战斗不屈的英雄,挚情切切的大丈夫,可亲可敬、值得尊敬的人生2 :从他的诗词可以看出他首先是一个诗人。乐观向上、豪迈奔放、无所畏惧师:好,那么我再请同学们说说你找的毛泽东诗词有哪些?其风格特点呢?生3:赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞? 雨后复斜阳, 关山阵阵苍。菩萨蛮大柏地 东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。清平乐 会昌雄关漫道真如铁
13、, 而今迈步从头越。忆秦娥娄山关生4:天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。清平乐六盘山天若有情天亦老,人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。沁园春雪俱往矣,数风流人物,还看今朝。生5:诗的风格是豪迈奔放。师:同学们说得很好,现在请一个同学读一下这首词,要读出豪迈奔放的风格来。(1)生读后,同学们做指点。(2)播放朗诵录音,出示原词,欣赏该词手迹。 (设计依据:用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握,用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情,更有感染力)(3)叫一生再读。三:合作探究同学们对本词已做了多角度的详尽的思考,也提出了不少的问题
14、,我把它们整理为以下三个大问题:(一)多媒体显示:1,同学们对本词的豪放风格把握很准确,那么请大家说说“豪放”二字从本文哪能些地方可以体现出来?生分小组讨论,师点拨:小组1 :我们组从上阕中寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些景物上可以看出具有豪放风格。师评价:诗词中的景物就是诗词的意象,它是情感化了的物象。有作者的感情包涵在其中。象大家说的寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些意象可以看出诗人对自然,对社会的乐观态度及壮志豪情; 从下阕中的同学少年这个意象可以看出他们以天下为已任、改造旧社会创造新天地的战斗精神。小组2:我们组同学认为本词的语言形象,富有表现力。认为本词的语言形象,富有表现力。动词:染
15、,用拟人的手法,写出树色之浓;争,写出行之奋;击,写出雄鹰之健;翔,写出游鱼之乐。形容词:红,树色特点;碧,江水之色。副词:遍,尽,枫色之广;漫,江水之溢;透,江水之清。数量词:万:山峰之多;层,枫林之;百,只之多。师小结:很好。同学们,对于古诗词的鉴赏,捕捉关键词做分析是很重要的方法。其技艺往往表现在用词上,而用词的技巧往往体现在动词、形容词、副词上。小组3 :我们组是主要从语句上分析的。“看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万物霜天竞自由。”可以看出这是一派壮丽秋景。从“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”可以这是一群具有豪迈气概的革命青年小组4:我们组除了以上说得外,还从毛泽东的手迹上进行了分析。 毛泽东精通书法,是中国当代的书法巨匠,被公认为二十世纪最杰出的书法家之一。 其书法采千古之遗韵,熔百家于一炉,龙蛇飞舞,俏俊飘逸,大气磅礴,豪放酣畅。师:很好,这组同学独到的见解大家给更热烈的赞扬。独到的见解大家给更热烈的赞扬。