热门教学设计方案范文汇总7篇.doc
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1、【热门】教学设计方案范文汇总7篇教学设计方案 篇1教学目标1、会熟练地用部首查字法。2、会比较形近字,并用形近字组词。3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。4、会体会感叹句表达的语气和感情。5、会用关联词语“只有才能”只要就“写句子。6、会独立给一篇短文分段,概括段落大意。教学重点教学重点:独立运用提出问题,用连接问题答案的方式概括段落大意。教学难点:理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题,连接问题答案,概括段落大意。教具:投影片教学过程第1课时一、第1题。1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法。2、写出带点字的读音。3、联系课文中的句子理解词语的意思,让学生明白这
2、些带点字大多是词语的关键字。栖息:多指鸟兽歇宿,也指人暂居住。腮边“两颊的下半部脸。山峦:连绵的山。银发:白发。气喘吁吁:呼吸急促的样子。悬崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分险要。身躯矫健:身体强壮有力。二、第2题。1、抄写这些字。2、独立确定部首。3、验证。4、小结:像这样比较特殊的字应该重点记忆。(1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。(2)全班交流。(3)有多余时间的同学或小组,可以在字典中找一些类似的部首记一记。三、第3题。1、比较这些字,说说部首与字义的关系。2、组词。3、比一比上下两个字,说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关,我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件
3、,加上不同的部首,记信许多字,比如:“槐、愧”以外,还有“魔、魁”等。)4、自己再列举一些字给同桌做一做。四、第4题。1、读这些词语。2、归纳构词形式。3、照样子写几个。4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等,起到了强调、渲染的作用。)5、各挑选一个词语造句。五、第5题。1、读句子,比较句子的异同。2、每组第二个句子,我们叫它感叹句,它的标志:感叹号和感叹词。3、在句子中找一找,圈注出来。4、带感情读,体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。第一组的第2句表示称赞的感情。第二组的第2句表示喜爱的感情。第三组的第2句表示自豪的感情。5、学写几个感叹句,有感情的读给
4、同学听。6、小结:感叹句贵在“有感而发”,切忌随便就发。六、完成作业本中的作业。第2课时一、第6题。1、读句子。2、把句子分成两句话说,懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。3、仔细比较两个句子,哪一名的条件是唯一的,也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要就)4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别,同学们要牢记这一点,这样我们才能把话说准确。5、用这两个关联词造句,留心区分不同。二、第7题。1、复习运用“提出问题,连接答案,概括段意”的方法。2、读短文,按事情的发展顺序分段。3、提出问题(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起
5、掌声?掌声赞扬什么?4、概括段意。第一段:“我”到北京旅游,到八达岭见到的一件事,留理深刻的印象。第二段:农民卖的瓜外宾感到很满意。第三段:农民卖瓜买卖公平,受到周围群众的掌声赞扬。三、完成作业本中的作业。教学设计方案 篇2教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过对语言文字的朗读、感悟,体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学过程:一、激情导入:小朋友们,老师很想知道你们长大了想干什么,能告诉我吗?指名说。有没有想过成为一名英雄?什么样的人才算是真正的英雄呢?指名说。今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫板书:木兰这节课我们继续学习木兰从军
6、。二、品读课文1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。你读懂什么了?指名说。(木兰是一位女英雄)思考:文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄?轻轻读读课文,边读边想,遇到重要的地方可以划下来,多读几遍。生自读课文。2、汇报交流。(依学生回答随机进行)小朋友们,大家都想做英雄,其实,那些大胆发言,勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄,谁先来说。(1)、随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。读一读,想一想,木兰在渡黄河,过燕山是可能会遇到哪些困难?从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。终于来到了战场。战场上
7、的木兰是什么样的呢?请看图,你看到了什么?还想到了什么?指名说。她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳,她是一位真英雄!谁来读一读。(适当点评)。齐读。(2)、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下,战争结束了。回到家乡的木兰有什么变化呢。指读第4节。再见木兰,将士们什么反应?指名说。你从哪些词能读出惊讶的感觉?(“才”、“竟”)。想一想,他们为什么这么惊讶?(这更说明木兰在战场上表现的英勇,决不逊色于男儿)将士们仅仅是惊讶吗?(还有敬佩)自由练读。指名读。(3)这样一位文静俊美的姑娘为什么要女扮男装呢?再读课文,思考。指名说。出示:“自己理应为国为家分忧。”“理应”什么意思
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