热门教学计划范文锦集六篇.doc
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1、【热门】教学计划范文锦集六篇教学计划 篇1活动目标:1、指导幼儿发现、再现物体按一定规则排成的序列,并学习不同的排序方法。2、引导幼儿感知数学的规律美,培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。活动重难点:教学重点:目标1、2;教学难点:与他人合作中学习接着排序。活动准备:背景图一张,纸制小动物若干(跑步:小兔2个、小羊4个;爬树:松鼠4个、猴子2个;举重:大象、熊、河马各2 个);上述小动物胸饰若干;木珠、雪花片、几何图形片、动物塑料卡片等;周围环境中布置了隐含“ABAB”规律的材料。活动过程:(一)、在运动场环境布置中寻找“ABAB”的规律。1、(幼儿胸前别了小动物胸饰,教师以小兔子的身份参与)
2、“嘿,伙伴们你们好,今天这里打扮得这么漂亮,我们要举行一个小小运动会。我们看看这运动场周围都布置了什么?这些东西是怎么排队的?2、幼儿四散寻找并进行表述,如运动器械是按照“沙包、纸球、沙包、纸球”规律排列的;气球(同色)是按照“大的、小的、大的、小的”规律排列的;彩链(有颜色干扰)是按照“长的、短的、长的、短的”规律连接的;彩旗是按照“红的、绿的、红的、绿的”以及“三角形、正方形、三角形、正方形”的规律排队的等。3、(组织幼儿谈话)“你发现了什么?它们是怎么排队的?”(简单小结)。(二)、探索运动员进场的各种排队规律。1、(出示背景图)首先进场的是跑步运动员,它们排着整齐的队伍有精神地向我们走
3、来。(兔 羊 羊 兔 羊 羊 )这些小动物是怎么排队的?(幼儿回答,并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序,教师和其他幼儿帮助指导)。2、接下来进场的是爬树运动员,它们也微笑着向我们走来。(教师逐组出示:“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 这些小动物是怎么排队的?(幼儿回答,并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序,教师和其他幼儿帮助指导)。3、最后进场的是举重运动员,只见它们一个个迈着稳健的步伐徐徐向我们走来。(象 熊 河马 象 熊 河马 )这些大力士是怎么排队的?(幼儿回答,并请别有相应胸饰的幼儿以开小火车邀请的形式一个一个接着排序,教师和其他幼儿帮助指导)。(三)、制作奖品,再现物体的序列
4、。1、运动会上要发奖,我们一起来制作奖品,好吗?2、引导幼儿在四组操作材料中自选一种材料,自定序列或根据序列指示制作奖品。如:A、用木珠制作项链;B、用花朵制作花环;C、用印章印制纪念章;D、用几何图形片制作花边等。3、请幼儿展示自制的奖品,并说说奖品是按照什么顺序排列的?(四)、活动延伸。1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律,如排队时、做动作游戏时进行。2、在结构游戏和美术活动中迁移经验,自创一些简单的规律拚搭物体和装饰画面,体验规律的美感。教学计划 篇2一、教材分析:有理数的乘法这一节是学生刚开始经历有理数运算,是学生从现实世界和实例抽象出的过程,在具体的题目中探索有理数
5、乘法运算的一些规律,培养学生观察与概括能力,培养学生今后学习代数的兴趣。二、教学目标:1.知识目标(1) 解有理数乘法的意义,掌握有理数乘法法则中的符号法则和绝对值运算法则,并初步理解有理数乘法法则的合理性;(2) 根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算,使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则;2. 能力目标通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用,培养学生的运算能力;培养学生观察、归纳、概括及运算能力.3.情感目标(1)本节课通过实际问题说明有理数的乘法法则的合理性,让学生感知到数学知识来源于生活,并应用于生活。(2)增强学生的数学应用意识,提高学生学习数学的兴趣和积极性三、教学重点
6、、难点重 点:有理数乘法的运算难 点:有理数乘法中的符号法则四、学情分析:知识背景:有理数的加法运算法则和符号法则、能力背景:熟练的进行有理数的加法运算、预测目标:在有理数加法计算的基础上学习有理数的乘法五、教学准备:多媒体课件、三角板、多媒体设备六、教学方法:多媒体课件与学生互动相结合。七、教学过程(一)、创设请机情境,引入新课师:有理数包括哪些数?小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的?生:有理数包括整数和分数,四则运算在非负数范围内进行的师:有理数加减运算中,关键问题是什么?和小学运算中最主要的不同点是什么?生:符号问题,小学中都是非负数师:有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加
7、减,运算的关键是确定符号问题,你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么?生:负数问题,关键符号的确定(在学生回答完后,教师总结)师:我们来看一下拦河大坝的图片(利用电教设备,给学生展示一幅某水库图画,激发学生观察、创设情境.出示图片)师:同学们观察图中看到的景物进行联想回答下面的问题.教师活动:引入问题,出示图片师:甲水库的水位每天升高3厘米,乙水库的水位每天下降3厘米,4天后甲、乙水库水位的总变化量各是多少?师:观察演示图画中水位的上升与下降,引导学生思考水位上升、下降的总变化量各是多少?学生活动:学生思考、讨论,写出变化量的计算式.师:若把水位上升记为正
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