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1、【实用】教学设计方案范文集锦六篇教学设计方案 篇1【学习目标】1、整体感知课文的主要内容,理清作者思路2、品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。3、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。【学习重点】品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。【学习难点】品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧,通过努力,你能掌握吗?赶快动笔吧,亲爱的孩子!水zo( ) chng( )清 宽chng ( ) 水藻( )狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 (
2、 ) 看护妇( )2、解释下列词语响晴:_温晴:_。安适:_。空灵:_。3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?( )A、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。B、它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”C、就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。D、他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。4、济南的冬天的作者是_,原名_,字_,_代作家。代表作有小说_,话剧_。【课内探究案】一.创设情境,激情投入,明确目标。同学们,一提起冬天,我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的,老舍笔下济南的冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳
3、光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢?接下来我们就一起追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题)朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导,自主探究,指向目标。(一)听读课文,感受济南美景请大家借着美妙的音乐,循着课文的范读录音,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。 想想,济南的冬天给你的总体印象如何?你能用一两个词语概括出来吗? 温晴、慈善(二)美读课文,欣赏冬天美景1.浏览课文,想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢?这些景物又各有什么特点?你能用
4、以“济南冬天美,美在”的句式为开头说一段话吗?比如:济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地。(学生自主探究)济南冬天美,美在阳光朗照下的小山温情可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的 远山素淡雅致,像幅小水墨画。济南冬天美,美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态,翠松白雪相映生色,蓝天白雪相映生辉,白雪黄草,相映成趣。它娇美、秀气,情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白 雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰
5、上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美,美在清亮透绿的水,它冒着点儿热气,水藻更与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶,蕴蓄蓬勃生机,洋溢无限温情。济南冬天美,美在秀美的睡态,它“在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”多么美妙的理想境界!三、聚集主题,合作探究,初达目标。(三)悟读课文,体会作者情感古人曰:一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美,是想表达什么思想感情呢?从哪些语言可以看出来?并有感情地朗读作者在描绘济南冬天的美丽景色时,处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。 如:“济南真得算个宝地!”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山
6、太秀气!”(直接抒发感情) “请闭上眼睛想:一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点儿小雪呀!”“这是张小水墨画”。(创造意境,流露深情) “树尖上顶着一?儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”。(虚实结合,展开想象,抒发热爱之情)教学设计方案 篇2教学目标 :1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。2、能把课文的内容表演出来。3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学准备:1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
7、2、骆驼和羊的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。教学流程:一、看图导入 :同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课骆驼和羊指导读好“骆驼”一词。)二、读文、看图、初知内容。1、请听故事。(听课文录音,起范读效果。)2、自由读,提出自读要求:(1)读准字音;(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评
8、理。4、分组、指名分段读课文。三、合作、探究、感悟词句。1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。4、指名感情读第一段的两句话:骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的
9、。划出骆驼和羊证明的地点和动作。7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。四、拓展与巩固。1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。4、他们俩争过不停,后来要找谁
10、评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?五、作业 设计。1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。2、认读本课的生字、词。附板书: 15、骆驼和羊骆驼图 羊图抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) 长得高好跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) 长得矮好教学设计方案 篇3本文是由语文教案工作室上传的:要下雨了教学设计。【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】1、认识12个生字,会写6个生字。2、正确、流利
11、、有感情地朗读课文。【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】第一课时一、激发兴趣,提示课题1、听录音,让学生说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了要下雨了这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。补上课题:要下雨了。二、初读课文,读准字音1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读,纠正字音。三、朗读课文,感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的
12、同学来朗读。3、大家替他们想一想:这时候燕子什么心情?读读说说,例:我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。4、通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。8、学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸,练习背诵1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?
13、请大家去读课外书,找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。五、实践作业1、口头填空: 要下雨了,燕子( )。 要下雨了,小鱼( )。 要下雨了,蚂蚁( )。 要下雨了,天气( )。2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水第二课时一、复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法: 熟字带生字记忆:池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆:申伸 车阵 华哗皮坡 害割 虫也可以熟字去部分记忆:蜂虫3、猜字游戏。三、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、教师出示字贴:学生说出关键笔画,教师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。四、课堂作业设计1、看偏旁写字:口:( )( )( )2、读句子加标点: 是要下雨了吗( )