数学老师个人读书笔记范文精选3篇.docx
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1、数学老师个人读书笔记范文(精选3篇)数学老师个人读书笔记1 数学思维是数学的灵魂,有数学学问的地方与数学思维:学问和技能不仅是同学进展的基本目标,而且还执行数学思想渗透,积累的阅历在载体。因此,课堂教学,老师应充分挖掘教材内容中包含的数学思想,用学问内容,渗透数学的基本思想。 例如,15的理解教学,在过程的数量上,老师可以指示同学以各种图形或对象的主题与相应的要连接的行数,其中包含相应的思索;在数量完成的主题地图的两个竹篮,两个食品板,两个鹅,发觉这些对象的数量是2,而数字2说,这里渗透抽象的想法,符号在数量3盆栽花,3只蝴蝶,3只鹊这些数字是3个对象,对象的数量在增量和还没有削减的数量,引导
2、同学观看下降和增加,同样的法律,初始心情功能思维;两只鹅,三只鹊等物体圈起来,体现了思想的集合。 老师在这些熟悉的教学方面有意识的支配,悄然渗透相应思维象征思维的思维功能思维 和抽象的思维。虽然班级同学不知道什么是数学思想,但始终在数学活动的过程中无意识地体验,这些数学思想的情感,以及任何种类的数学思想的感知和把握,是不是必需体验一个长期的理解过程,需要老师有一个目的,有意识的长期渗透和训练,如整数,小数,学问层次,不同阶段的教科书都是统治者,脚数,以及其他形式表示,针对同学连续进行相应的思索,结合形式的思想渗透。 数学老师个人读书笔记2 任勇老师的你能成为最好的数学老师结合自己多年给老师培训
3、的鲜活案例,用八个篇章,即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、进展篇,从成长为一个最好的数学老师的各个层面进行了剖析,手把手的对青年老师进行系统培训。其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段,既给了青年老师一个训练的大方向,又注意了方法的指导;学习篇、教研篇、艺术篇、进展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上,给青年老师提出了更高的要求,提出训练者的终极目标。他的这本书,字里行间都是从实践动身的真理,让我们这些青年老师收益匪浅。 1、熟悉自我、发觉自我 我们不但要熟悉到自己的特长,更要清晰自己的短处。敢于跟他人比较,对比自己,熟悉自我。如:你可以和老
4、老师比,找出自己在教学阅历和教学艺术方面的不足;你可以和中年老师比,找出在教学力量和训练责任方面的不足;你可以和青年老师比,找出自己在制作课件和教学精力方面的不足;你甚至可以和同学比,找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。你还可以和训练名师比,找出自己在人格魅力和学识魅力方面的不足;更可以和艰苦地区工作的老师比,找出自己在思想境界和意志品质方面的不足。这样,就能比出一个真实的自我。只有科学地熟悉自我,正确地设计自我,严格地管理自我,才能走向胜利。 2、聚焦课堂,激活课堂 书中我印象最深刻的一段话是:“教学永久都是不完善的艺术,但追求有魅力的教学,是全部老师的共同愿望,教学之道的主要阵地是课堂
5、,唯有聚焦课堂,激活课堂,才能回来训练本身,老师要走向优秀,教学是最重要的基本功,立足于备课,决战与课堂,习惯于反思,是有才智的老师的基本教学行为,激活课堂,让课堂流淌生命的诗意。一个真正布满生命力的才智课堂应当是:当同学精神不振时,你能使他们振作起来;当同学过度兴奋时,你能使他们归于安静;当同学毫无头绪时,你能赐予他们思维的启迪;当同学没信念时,你能唤起他们潜在的力气。课堂的“活水之源”在于老师,因此,我们要以数学问题为主线,以数学活动为中心,使之在“情境一问题一解决一应用一情境一解决一应用”这样一个有机相连,首尾贯穿,不断延长、开放、动态的数学活动系统中完成教学任务。 3、专业引领,自我反
6、思 苏联训练家加里宁曾说:“老师应当首先精通他所教的学科,不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好,那么他在教学上就不会有成果。”所以作为老师首先要精通所教的学科,了解本学科的前沿动态。在书中,任勇共享了他的“育己”之道:每天学习,每天进步;终身学习,终身受益;自主学习,自我进展。在任勇看来,训练科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开头、从教学的详情做起。讨论对象可以是我们的同学、班级乃至所教的班级、所在的学校;讨论的内容,可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。老师的工作具有典型的实践性,为了提升实践和超越阅历,目前最有效的方式是进行教学反思。 老
7、师的反思力量是其专业进展和自我成长的核心要素,更是名师素养的重要组成部分。老师想要实现自我专业进展,就必需提升自我反思力量,尤其是教学反思力量。教学反思是教学工作不行缺少的一个过程,更是名师成长的重要历程。正如叶澜教授曾说,一个老师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思,是教学实践中一个过程的结束,同时又是新的教学实践的开头。只要我们对教学活动锲而不舍地进行反思,肯定能不断提高对教学的熟悉,进展教学实践才智,在“反思实践反思”的螺旋式上升中,实现自己的专业成长。 4、为经师,更为人师;重师德,也重师能。 从育人的.角度看教学:为经师,更为人师;重师
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