冲刺高考作文名师指津:戴着镣铐跳舞——高考作文的限制与自由.docx
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1、冲刺高考作文名师指津: 戴着镣铐跳舞 高考作文的限制与自由 “戴着镣铐跳舞”是美国批评家佩里在论及诗歌创作时所说的,意为诗歌格律的束缚阻挡不了诗人自我性情的抒发。其实写作也一样,在给予学生自由的创作空间的同时也有着一定程度的限制。作为高考试卷的压轴题,写作最能全面、真实地考查学生的文学素养。“文如其人”,从文章中便可看出学生文风、气质的不同。在不同文章的背后,人的不同品性也会在八百字中见分晓,这就是我们常说的作文“区分度”。可见,写作在很大程度上给予学生一定的自由空间,让学生充分发挥、尽显其能,但又不是完全自由的,没有限制的自由是不存在的。命题者通过一些限制性因素来约束学生,否则,学生漫无边际
2、地发散写作,那作文岂不是失去了统一的评价标准?因此,“限制与自由”一直贯串于高考作文之中。一、真题回顾,可见一斑从2000年出现的话题作文中就可看出作文的这种“限制与自由”。我们试举几例:1.2000年全国卷:请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。注意:这个话题的范围是很宽泛的,只要与学者的这道题引发的思想感受有关,都符合要求。“这个话题的范围是很宽泛的”就给了学生充分发挥的余地,学生可以自由联想,但必须“与学者的这道题引发的思想感受有关”,这就是写作“自由”之外的“限制”。2.2001年全国卷:寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验
3、、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。对于“诚信”本身的思考是“自由”的,要求中的“可以也可以”同样也给了学生一定的写作“自由”,但“所写内容必须在诚信的范围之内”,这又是写作的限制性因素。 笔者举以上两年的话题作文为例,是想通过这两道作文题告诉大家,其实高考作文的“限制与自由”一直都存在,这是命题者的初衷。从2001年到2005年,全国卷考查的均为话题作文,话题年年不同,但每一年作文下的要求都有一句相同的话:“所写内容必须在这个话题范围之内。”命题者就是要提醒学生不能无所限制地自由发挥,跑题偏题。2006年之后,高考开始考查材料作文,虽然材料不同,
4、但要求一致:“选准角度,明确立意。不要脱离材料内容及含意的范围作文。”“选准角度”提示学生要全面理解材料,综合材料含意立意,不要脱离材料,这是写作的限制性因素。选取什么角度则是见仁见智,这又给学生一定的写作自由,防止出现套作、千篇一律式的作文。再看近些年我们比较熟悉的新材料作文、任务驱动型作文、情境式作文等,作文形式一变再变,从名称上就可以看出这些年作文在与时俱进,但不管如何变化,不变的是作文中的“限制与自由”。例如2019年全国卷的作文,很多学生一出考场,神采奕奕,“作文不难,写得挺好,以前写过的作文素材都用上了”。然而,很多学生忽略了限制性条件。果不其然,有学生忽略文体特征,没有写成演讲稿
5、或书信;也有学生的作文不符合身份或背景。作文题中明确要求“以青年学生当事人的身份完成写作”,但学生在完成“1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿”这一任务时,却回到了现实类似的问题层出不穷。的确,一个看上去并不难的作文,为什么写起来就不能如我们所愿呢?这说明学生不能很好地审题,不能发现作文中的“限制与自由”。二、审题立意,法在其中审题立意是考场作文的关键。跑题、偏题作文都是因为审题偏颇,导致立意也不够精准。所以在平时的作文训练中,一定要培养学生严谨、全面的审题意识,就是要注意我们提到的“限制与自由”因素。命题者在命题时就已经在题目中隐含着“限制与自由”这样的因素,所以需要学生将其挖掘出来。大
6、多数作文题,往往从这几个方面设置限制性因素:(一)真实情境的限制近几年,高考越来越侧重“情境性”考查,不只是作文,其他题目中也多设置情境,这是高考的一个命题趋势。普通高中语文课程标准(2017年版)中指出:“引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解和热爱,培养运用祖国语言文字的能力”。这就体现了情境化考查将成为高考的命题方向,它更有利于考查学生的关键能力和学科素养。而在作文题中也同样存在这种真实情境的限制。在作文给定的材料中往往就为我们设置了一个具体真实的情境,这个情境就是我们写作时要论证的核心话题,所有的
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