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1、【推荐】语文教学总结范文汇总7篇语文教学总结 篇1我的初一语文教学组由四人组成,一位男教师,三位女教师,教龄都在十年到二十年之间。一学期来,在教务处的直接领导下、在年级组各班主任的配合下,团结协作充分发挥教学组的教学研究和集体教学功能,使初一语文教学质量稳中求升,回顾本学期工作历程,现总结如下。一、定计划,定目标。学期初,我们先定出本学期的总体教学计划与发展目标,以便在全学期中有计划工作与发展,不至于盲人瞎马,到处乱撞,以减少教学中的盲目性,增强自觉性,从而为今后的发展奠定好基础。二、加强集体教学。为使各位教师都能准确把握教材,并能根据我校学生实际合理实施教学内容,我组采用集体教学形式,即教师
2、分工合作,每位教师分别负责每单元教学内容,在集中全组教师智慧的基础上,科学合理的设计该单元教学:教学该单元前,由该负责教师集中讲清设计思路,该单元重难点及教学中应注意问题。实际教学中,各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。这样做,同时也做到了教学进度的统一和步骤的一致。合作、竞争、交流,使我们的教学质量稳中求升。让我们不做重复性劳动,提高工作效率,这在我们教学组早就达成共识。在合作问题上,我们形成体制:课堂教学资料共享;单元练习包干制。学期伊始,教学组会议订好每个单元考卷、练习的出题者。定好时,人、量。每个成员届时都会认真完成。月考复习主题制。月考复习以知识块状。进行,每一块状为一主题,
3、而每一主题也定好时、人、量。半学期下来,教学组成员均感到合作使我们的工作达到事半功倍的效果。合作,使我们有更多的时间、精力去研究学生,提高学生的成绩。三、抓好学生基础。初一阶段,打好学生基础非常重要。这既包括了语文基础的掌握,更包括了阅读习惯,写作习惯,及语文诸方面能力的培养。我们经常定期组织碰头,分谈各班学生情况,了解学生学习中存在的问题,全组教师依据经验提出解决方案,以期在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管,使全年级学生都能保证学好语文,打好语文基础。四、组织好学生各方面的语文活动。为进一步落实好素质教育,我们在全年纪范围内组织开展丰富多彩的第二课堂活动,如古诗文和精美语段的朗诵、写字活
4、动、课外名著阅读及手抄报活动等,这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中,既增强了学生学习能力,也培养了学生语文学习的兴趣,更陶冶了学生情操,使其情感在活动中得到美化与提升。总之,我们组为搞好本年级语文教学,共同做了很多工作,但在实际教学中,也出现过不少问题。期中、月考中,较好与较弱的班间总平均分差距达六分,这将在往后教学中彼此共同努力,极时调整,尽力缩短差距。我们坚信,抓好教学组活动是提高教学质量的基本工作。语文教学总结 篇2又到高考后,又是切线时,每年的六月总是充满了喜悦与感伤,无论是老师还是学生。紧张而充实的一个学年就这样走到了尽头,回顾这一年的工作,想说的太多。本学年我担任理科(5)(
5、6)班的语文教学工作,其中高三(6)班是学校特意在高三年分出的提高班,而我是第三年带这种提高班。这是学校领导对我的重视,这也让我深感责任重大,丝毫不敢放松。今年是我省进入新课程的第二年,基本上以稳定为主,教学任务与之前相比略显轻松。但本届学生的语文基础和学习习惯明显比不上20xx届,因此,这成了压力的最主要来源。经过一个学年师生的共同努力,我与学生的关系处理得不错,在很大程度上提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。虽然具体成绩还有待查证,但基本完成了教学任务。现总结如下:一、师德方面:师德是教师的立身之本,是影响学生的重要武器。因此我十分注意自己的师德修养。在本学年,我能积极参加各种
6、学习和会议,并经常注意高中新课程的文件,努力掌握最新的教育动态和教育信息。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。能做到敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。二、教学方面:一年来,本人能认真备课、上课、听课、评课,并及时批改作业、讲评作文,认真做好课后辅导工作,并配合年段和学校要求,做好培优辅差工作。充分利用自己多年的高三教学经验,整合各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和
7、思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。(1)落实基础,强化知识点。语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着我省新课程的不断推进,考试大纲也不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必须训练到位、渗透联系。高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。因此,在高三我们狠抓了五册课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习在这期间,我们备
8、课组沿袭了以往的好习惯,知识点落实到人,课件共享,注重集体备课。(2)灵活安排,注重体系。由于高三复习存在着不可避免的讲课、练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,我们复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如,对一些基础性比较强的知识点,动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。(3)加强语文学习意识,重视批改。学生中普通存在
9、着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷,即使不是全批全改,也会抽查一部分典型生来改,以了解全部学情。而综合卷,则一定
10、全批。三、其它工作教学研究方面:积极参加每周三下午的教研组活动,并认真为每次的讨论课题进行准备并发言。高三备课组内部的交流和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行,并取得了一定的效果。认真参加我组的传统文化与语文教学课题,并于本学期进行结题,获得优秀称号。论文获得一等奖,教学案例获得二等奖。积极参与学校组织的各项听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。并申请召开市级的公开课仿写的提升,获得来听课老师的一致好评。每学期听课20节,并做到有笔记,有反思,有收获。活动参与方面:参加晋江市“教学创新”大赛获得二等奖,参加学校组织的教师基本功大赛书法比赛一等奖。继续教育方面:积极参加
11、学校组织的校本研修活动,认真做笔记进撰写学习心得体会。培养多种兴趣爱好,到图书馆多借书多阅读,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。为提升自己的语言能力,参加了20xx年的普通话考试,取得了87.4分的成绩,获得二级甲等的等次。当然,金无足赤,人无完人,我在教学工作中还是存在较多的缺陷,比如,语速偏快,语言不够精炼;作文有时候批改得偏快,书写也相对潦草;对于优生语文科的提升工作方法仍有待研究。相信在以后的工作中能够努力解决。语文教学总结 篇3为了切实完成关于初中语文教学中学生研究性学习能力培养的研究的课题研究工作,我校八年级语文组特开展引导学生“合作学习”的专题研究。现将本活动开展情况总结如
12、下:一、明确合作学习的意义合作学习的好处在于能大大激发学生学习的自觉性和主动性,同时也可以有效地提高学习的效率,更好地体现“以学生为主体”的教学理念。由于初中学生正处于思想和认识变化的转折期,处于世界观、人生观的形成期,因此合作意识的培养显得尤为重要,而合作学习则具有积极的现实意义。二、合作学习的具体做法有效的方法是取得合作成功的关键。那么,如何指导学生进行合作学习呢?本语文组主要做到以下几点:1、明确合作的目的。初中语文新课标指出:学生是学习和发展的主体,教学内容的确定,教学方法的选择,应有助于这种学习方式的形成。2、指导正确的合作方法。合作学习的方法有很多种,如:就近合作、自由组合、强弱搭
13、配等等。本语文组在具体的教学工作中采用了强弱结合的做法:让学生按成绩较好的学生与较差的学生进行组合,以四人为一个小组进行编排,编排成第一组,第二组,第三组,固定后不再改变。不够编组的随机参与到其他组次中。在具体合作时要求每组有组织者,有记录员,有发言人,而且每次发言要有发言稿。四个组成员角色轮流担任,确保每个学生都有记录和发言的.机会;3、明确合作的任务。为更在效地体现合作的效率,本语文组将每一节课的教学目标分解成一个个的小目标。针对不同学生的学习情况,分配不同的合作任务。例如困难一点的目标交给成绩稍微好一点的同学合作,容易一点的目标交给成绩稍差一点的学生合作等等。通过不同题目的设置让不同的学
14、生通过合作得到不同的成功体验。让不同的学生体会到不同的学习乐趣;4、对合作及时总结表彰。在每一课的合作后,我都会对合作情况进行总结。即要照顾表现好一点的小组,也要照顾表现相对差一点的小组。使得每一组学生都有机会得到老师的鼓励和赏识。从而确保因材施教的教育理念得到体现。三、取得的成绩1、学生掌握了小组“合作学习”的方法,明确了学习中需要合作的环节和合作的具体方法。2、提高了小组合作实效的方法,明确了教师的主导地位,即整堂课程应以教师清晰的教学思路为主线,学生围绕教学的主线来开展合作。3、形成较为系统的语文学科的合作学习策略。本语文组完成率研究了合作学习任务与合作形式的匹配,并制定了相应的操作策略
15、。4、提高了学生的学习兴趣和学业成绩。经过近一年的实验研究,我们发现学生学习语文的兴趣和效率有了明显的提高,随之而来的是学业成绩的提高。每个班级的成绩都有了明显的进步。5、增强了学生的合作意识和交往技能近一年的实验研究,学生通过一次次合作讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作学习的互动,逐渐达成思想上的共识,行为上的共融。他们的合作意识和交往技能潜移默化地得到了培养。6、促进了教师的专业成长。语文新课程合作学习实效性研究的开展和实施,增强了课题组教师的学习意识、研究意识和合作意识。在此期间,语文组的老师在各方面都有可喜的进步。总之,通过合作学习的采用,本年级的学生对语文学习产生了浓厚地学习兴趣,乐学爱学比学的氛围日渐形成,学生的整体学习成绩得到明显得提高。本语文组将继续贯彻新课改的理念,将合作学习深入持久地开展下去,为培养学生的合作能力及塑造学生的健康人格而努力。语文教学总结 篇4本学期,我们学前班的孩子已圆满地完成了学前班的学习和生活,即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们,我们感受到了一种自豪感,通过努力,孩子们学会了许多,各方面进步都很大,总结过去了的工作经验,更好地提高自己的各项工作水平。一、班级情况:孩子们大部分年龄在5岁左右,学习还比较认真,特别是拼音、数学、美