教学论文-浅析任务驱动型计算机实验教材开发初探的论文.docx
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1、浅析任务驱动型计算机实验教材开发初探的论文论文关键词:计算机信息技术基础任务驱动型计算机实验教材开发 论文摘要:高职教学的教材、内容和体系应从根本上体现职业技术教育的基本特征和主要特点。本文在分析了传统计算机实验教材编写问题的基础上,提出应用任务驱动法来改进计算机实验课程教材的步骤,并以perpint2003软件为例作了详细介绍,最后提出了在任务驱动型实验教材开发中应注意的若干问题。 计算机信息技术基础是高职院校一门重要的公共基础课,尤其是其中的实验课程,具有很强的实践性和实用性。我们要抓好这门基础实验课的教学,就必须立足于职业教育的根本目的,把握计算机实验课程的知识特点和内在教学规律,从高职
2、生源的特定条件出发,编写科学适用的教材。 1.传统计算机实验教材编写存在的问题 一般情况下,教材的编写首先是按教学计划制定教学目标;其次根据学科体系和教学经验将总体教学目标分解,得到每部分的子目标和教学时数;再次根据每部分的目标和时数,列出该部分的具体教学内容;最后编写教材。这种传统的教材编写方法是从基本概念讲起,然后一步一步讲授每个软件的操作知识,最后讲授综合运用,这对于以“技能培训为中心,以就业为导向”的高职教学很不适用,原因主要有以下几点: (1)教学目的性不强 高职教学的目标是就业,技能是就业的前提,而这种学科型教材不是为了用而教,很多教材就按软件界面的组成罗列知识点,缺乏一体化设计。
3、 (2)知识点难易程度不均 虽然实验课程主要是学习ffie软件的使用,但其中某些操作需要建立在一定理论理解的基础上,如exel中公式中相对、绝对地址的应用,很多教材中都简略不提。 (3)技能训练缺乏主题 一般教材都将实例分解为若干步骤,学生按步骤学习ffie软件的使用。但这些实例并没有结合真正实际工作中的任务,学生学完实例后并不清楚该软件可以完成工作中的哪些任务,或者能解决哪些问题。 (4)内容滞后 现在ffie软件已经升级到ffie2003,甚至更高版本,ffie2003与ffie2000的功能、界面和操作有很多不同,已经成为办公室工作人员的首选,但大部分教材还以ffie2000作为教学环境
4、,与实际脱节。 为了解决以上问题,我用任务驱动法来开发计算机实验教材。 2.任务驱动型计算机实验教材开发的设想 任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的任务动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并且在完成既定任务的同时,教师可引导学生产生一种学习实践活动的内在驱使力。同时学生还会不断地获得成就感,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 基于任务驱动的核心理念,任务驱动型教材
5、可在传统教材编写步骤的基础上作以下改进: (1)根据培养目标和教学计划,制定总体教学目标; (2)根据ffie2003软件包中每个软件在实际领域中的应用情况,设计35个典型应用任务,使学生学完之后能明确各个软件典型的应用场合; (3)将典型任务拆分成具体步骤或知识点,这些知识点应总体上与教学大纲的要求相符,并明确每个任务的特点,以及和这些知识点的关系; (4)确定每个任务的具体步骤或知识点的授课顺序和时数; (5)按上述要求,撰写教材具体内容。 以计算机信息技术实验课程中perpint2003软件内容编写为例。我首先分析了培养目标和教学计划中关于perpint2003软件的总体教学目标。其次根
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