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1、小熊住山洞教案范文10篇小熊住山洞教案 篇1教材分析这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读教学要求1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。教学重点认识生字,懂得要爱护树木,保护环境教具准备1、森林四季景色的.课件2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字,认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读
2、课文3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德教学重点认识生字,懂得要爱护树木,保护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文三、抓住重点语段,读读议议1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很
3、感激小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。2、最后一个长句子,需适当停顿森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)五、播放森林四季边播放.课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。六、教师小结第二课时教学要求1、巩固课文,进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习,读读说说教具准备:生字卡片教学重点1、识字教学,指导书写2、巩固课文,做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文,齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练
4、习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?二、分小组自学生字要求:1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?指导写字年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。左:第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。3、学生书写,老师巡回指导4、左、右|怎样区分?三、完成课后练习,读读说说1、理解题意,是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。四、讲评小结小熊住山洞教案 篇2【教材分析】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第课。
5、课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。【设计思路】依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计
6、上体现以下几点:、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。、在美读课文中,培养学生语感。【学习目标】、认识个生字,会写“年、左、右”个字,认识石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。、初步了解边读边勾画的阅读方法。、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。【课前准备】、教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。、学生:收集环境保护的资料。【教学
7、流程】第一课时一、导入情境师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文,识生字、再次自读课文,识字:猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如
8、果还有不会的,就先放放。、听读课文,识字: 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。 齐读生字。、出现全部生字(带拼音):师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)、小组合作读课文,读中巩固识字。、识记生字:再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?、师:要是到了小熊家,
9、你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。四、学习自然段、了解山洞的特点: 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉?、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。五、小结师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。小熊住山洞教案 篇3教材分析这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊
10、一家做得对,值得敬佩、赞扬。课文不注拼音,要鼓励同学独立认字、阅读教学要求1、认知10个生字,会写年、左、右3个字。认知1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容,懂得保护树木,维护环境是一种美德。教学重点认知生字,懂得要保护树木,维护环境教具准备1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带教学时间 2课时第一课时教学要求1、认知10个生字,认知1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容,懂得保护树木,维护环境是一种美德教学重点认知生字,懂得要保护树木,维护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天俺们学习
11、第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文三、抓住重点语段,读读议议1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。2、最后一个长句子,需适当停顿森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他
12、们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)五、播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。六、教师小结第二课时教学要求1、巩固课文,进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习,读读说说教具准备:生字卡片教学重点1、识字教学,指导书写2、巩固课文,做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文,齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?二、分小组自同学字要求:1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?指导写字年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。左:第一笔横短,第二
13、笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。3、同学书写,老师巡回指导4、左、右|怎样区分?三、完成课后练习,读读说说1、理解题意,是学用量词的练习2、先读一读3、让同学说说练习个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。四、讲评小结教材分析:这篇课文是人教版小学语文第一册第20课,它是一个意在表示人与自然和偕相处的动人的童话故事,以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操。同学分析:全文没有注拼音,但对同学来说难度不大,都能借助图画或通过其他方式认知生字,读通课文。设计理念:提倡同学自主学习,按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境,让同学感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把同学领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自身的心灵体验。教学目标:认知10个生字会写3个生字。正确流利地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得保护树木维护环境是一种美德。教学流程:一、情境导