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1、写字教学工作总结范文合集7篇写字教学工作总结 篇1写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率,低年级写字教学工作总结。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期写字校本课程教学中,我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈教学中我是如何做的。1激发学生的写字兴趣。爱因斯坦说:教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就
2、容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做笔画组合游戏、声音提示法等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。2、培养良好的书写习惯。新课程标准指出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针
3、对性个别指导;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。3改进写字教学评价。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。4、要求严格贵在坚
4、持很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们一年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部
5、分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说要上留天,下留地,严格督促他们,后来这种情况有了好转。看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字课程教学这块土地上。写字教学工作总结 篇2我的低年级写字教学也整整研究了一年的时间了,提起它可以说是又爱又恨。从心里来说我是希望班里的每个孩子都能写一首漂亮规范的字。这一年中我也为此付出了很多的汗水。整整一年当中,我每天都在枯燥的给孩子们要么讲解每个字的写字要领,要么不厌其烦的给他们写范字,最大的工程当然是给他们面批面改每个书写好的字了,常常是到了最后我教的字自己也认不出他到底念什么,有些晕眩的感觉。那时候我对他的恨可
6、以说是到了极致,用我们校段老师的话说,您在这里费这么大的劲教几个汉字,不累吗?说实话,其实那不是累,而是从心里的一种厌烦。可是回过头来想想这是自己选择的,就应该坚持下去,再说了孩子们的写字热情一向很高,很容易就会感染到我的情绪,我能平心静气的继续我的工作,到现在我一直还坚持着我的写字教学,大部分的功劳还应归功于我的学生们。每次我心不在焉的要求学生写作业时,孩子们都表现出极大的热情,他们会说:老师,终于可以写蓝本作业了,我的手都痒痒了呢?听到这些我这个老师还有什么可以抱怨的呢?一年来我在不断地摸索中也总结了一些写字上的方法和策略,希望能给人以启示和帮助,也为自己的这一年来的写字教学画上一个句号。
7、一、写字的姿势和执笔,这是首先应该解决的问题。(1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。(2)执笔要正,笔尖应直向前,切忌内斜,(只要掌心放平些,笔尖就自然向前);食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜,就写不好捺,写不好横,写不好钩,很难顺手,甚至每写一笔,就得挪动一下右手。同时,写出的线条一无骨气,二无韵律,字形也就谈不到舒展大方。(3)笔杆的斜度,写大字拿笔往上些,笔杆斜度要稍大,写小字往下些,笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处,超过这个部位,写出的笔画,不是拘泥,就是呆板。笔杆斜度不适当,笔速要受到局限的,并且不可能写出飘
8、然、神韵的字形来,因此不应倾斜虎口处。(4)握笔要轻松,运笔才自如;握笔太紧,写出的字,不能开阔大方。前已说过,写字好坏,在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样,如果姿势和拿锯不正,即便线条画得再直,你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。二、从基本笔画练起,一步一个脚印。1、先从楷书基本笔画学起,即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。一个字好比一台机器,基本笔画练好,等于把零件加工好;练好偏旁部首,就好比开始组装;练整个字形,就等于进入总装。就是说,先学分解,后学连贯。所以说,楷书是基础,而基本笔画则是基础的基础。在练写基本笔画时,要分类去练。如练写丶时,要把丶、丿、丶、丨等分别练好,然
9、后后再写连贯,进行组合。一般的规律:练楷书先练基本笔画;再练笔画顺序;三练偏旁部首;四练字形结构;五练分行布局。2、写好基本笔画的几点注意事项(1)写点重如石,形断而意连;(2)写横要稍斜。一字有两横上横要仰势,下横写俯势;(3)竖画粗而壮,写直不要歪;(4)撇之发笔利,捺之发笔扬;(5)折的发笔缓,钩之发笔冲。初练稍慢,循序渐进。要知道,书体成就的取得,都必需先把楷书的基本笔画练好,它是写好一切书体的立足点。三、坚持临帖,规范字的间架结构选好字帖,每天坚持写两页,持之以恒,两个月就可以收效。至于练写的方法,仍是先描摹,后临摹,然后对照找差距。对难写的字,要分别记下来,专门突破。当你练有成效的
10、时候,你就自然产生了兴趣:越写越爱写,越看越高兴!这就是你成功的开始。四、从最初的.修修改改到最后的一气呵成。写字在行笔快慢上有极大关系,字形的优美,线条的神韵,大部在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现。慢笔写出的字是没有神韵的。大家知道,一些快速行笔的人写出的字形和篇章,不拘泥,不呆板,具有高昂的气势!这就是他们运用了一气呵成的良好效果。要想快速行笔,达到满意的效果,除了要对字形本身结构具有素养之外,更重要的是执笔要正,并尽量往上些。书写每个字要按照字的基本定义去构思,信指而书,信腕而行,不要做作,不要修饰。笔劲洞达美而韵,书贵瘦硬方有神。这就是写字在快慢上应当体现的一面
11、。但是对于低年级的学生来说这是可望而不可即,需要不断地下苦功夫才能达成。写字教学工作总结 篇3一年级是所有学科起步阶段,写字也不例外。一学期以来,我们年级的教师非常重视对写字的指导。教学中,我们本着从长远出发的思想,精心指导学生写好字。一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练,学生们已基本具备了良好的写字姿势,但执笔姿势和方法,绝大多数学生还掌握不好,这对字写得好坏关系极大。因此,本学期,我们从一开始教写字就逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。我们要求学生一开始就要写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛
12、病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。二、指导学生写好笔画“撇“像刀,“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑我们在教学中力求形象。比如我们在教学“伞”时,我们会问孩子们“伞”像什么呢?孩子们有的说像大蘑菇,有的说像大树想象生动的比喻,再加上形象的老师板演,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。再如:我们在教学“人”字,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我们就引导学生观察黑板上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”
13、像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。三、加强示范书授不如口授,口授不如手授。教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。教师是学生的表率,在平时教学生字前,我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写,反复琢磨要讲授的知识点,上课时当堂示范,要求学生一步步从以下几方面观察:1、注意每一笔在田字格的位置。2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。3、关键笔画在田字格的什么位置。经过长时间这样的训练,学生不仅对字的印象深刻了,而且自我的分析能力也强了。四、优化写
14、字方法的指导写好字是一年级语文教学的一个重点,描红的效果要比临写效果要来得快。人教版小语教材每篇课文后面都安排了描红,并且有与之配套的习字册。在学生掌握基本笔画的写法后,我们年级的教师先着力抓好描红和临写的结合点,再让学生在描红中整体感受汉字的结构特征,找准主笔,让学生注意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。一个学期的写字教学,效果十分明显。学生们不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的。今后我们要继续努力,争取让每个学生都写出一手漂亮、美观的字。写字教学工作总结 篇4写字
15、是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我们四年级二班在学校写字工作整体方针的指导下,加大对学生写字工作的力度,现将本学期的写字工作总结如下,一、激发学生的写字兴趣写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字,没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事,举办作业展览、书法展览,做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。二、培养良好的写字习惯小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯,还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施,向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔,找原因,进行针对性个别指导,寻求家长的配合,做到要求一致,同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的