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1、实用的教学设计方案范文锦集6篇设计理念将相和一文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事组成。从故事中我们可知,两人物既有个性,又有共性。个性品质:蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等;共性品质:他们都以国家利益为重,爱国。个性的品质学生容易把握,共性品质学生把握还是有一定难度。为此,我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标,摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析,将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演,去丰满人物形象,领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。教学目标:1、学习本课10个生字,能正确的读写生字新词。2、正确、流利
2、、有感情的朗读课文。3、了解课文内容,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。4、领悟三个小故事之间的内在连系。教学重点:有感情朗读,体会人物的美好品质,受到思想教育。教学难点:正确理解将相不和的原因。教学课时:三课时第一课时一、导入新课(板书课题)同学们,今天我们学的这一课,虽然只有三个字,却包含了两个人物,三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么将相各指谁?和又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!二、自读自悟,了解故事内容(1)出示阅读提示:1、把课文读正确,读流利。2、试给文中的三个小故事加一个小标题,想想三个故事之间的联系。3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备
3、组内讨论。(2)学生自读课文,在文中作标注。三、交流自学情况(1)检查读文,纠词正音。(2)交流三个小故事所加小标题:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。(3)学生现在小组内交流提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内交流。(4)教师同学生共同分类归纳重点问题:1、完璧归赵蔺相如为什匆?怠罢饪楸壬嫌械愣?。俊?br蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?2、渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?3、负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇?廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?
4、四、布置作业要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做准备。第二课时一、导入这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机智和风度。二、再一次出示重点问题提示:引导:你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。三、围绕你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么?这一话题,交流讨论并指导朗读。(1)蔺相如:机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;(2)廉颇:英勇善战;热爱祖国;知错就改;(3)要求学生想全理由,组织好语言。(4)指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。重点语句:1、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上
5、去了。我碰见他,得给他个下不了台。2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!四、总结将相和中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!第三课时一、出示挂图负荆请罪,观察想想:廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?1、学生自己练习说一说。2、把负荆请罪的结尾补充丰满,写一个片断。3、读习作,师生评议。二、编排课本剧:1、选择一个小故事,试演。2、师生品评三
6、、布置作业1、抄写喜欢的词语和句子2、(选做)有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。教学设计方案 篇2【教学目标】1、学会十二个生字,读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入 发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答,教师小结,出示课题:呼风唤雨的世纪二、自主学习 点拨指导1、理
7、解词语:呼风唤雨世纪,是谁来呼风唤雨?2、分组讨论:区别发现与发明,举例说明,哪些是发现哪些发明。3、自主学习生字:你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。写字的时候,注意赖、耕、幻、核的笔画。4、检查自学情况:抽生认读,开火车组词。5、熟读课文,勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。2、抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段,回忆历史,千里眼顺风耳指什么?说明什么?师板书:过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解忽如一夜春风来,千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好)。5、默读第4段,勾画出
8、现科学技术的发展,学生归纳、师板书:登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船6、齐读第5段,师总结板书:回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活二、联系实际讨论感受设问:1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?三、畅谈收获总结提高总结:1、齐读全文,感受呼风唤雨的世纪。2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?四、布置作业(选做)1、练笔:未来的。2、绘画:科幻画。3、办小报:科技之光。教学设计
9、方案 篇3【教学目标】1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学时数】二课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入二、学生自读课文1、学生自由读课文。自主学习生字词。2、小组合作学习: 每个小组课前准备一套生字词卡片。 组内互相检查,字字落实。3、重点指导:“涨”和“间”是多音字。4、要求写的字,学生先自己
10、字形,然后临写,比较。纠正。5、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导。三、学习第二自然段1、学生自由读课文。2、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3、指导学生想象画面: 老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?表情、动作又会怎么样? 在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做? 满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?4、学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。5、指导感情朗读。四、小结第二课时一、复习检查二、继续学习课文3、4、5自然段1、学习第3自然
11、段: 指名学生读第三自然段。 讨论:作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?“像轻快的音乐”“给人画一般的美感” 引导体会“构成了家乡的地道风景”。2、学习第4自然段: 学生自由读课文。 思考:作者写了哪两个事例? 指导回答。 交流:从“如果有两个人面对面同时直到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人物的美好心灵。3、学习第5自然段:让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三、指导朗读全文四、引导学生写出自己的感受五、小组交流六、全班交流鼓励学生对不同意见展开争论,让学生
12、的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。教学设计方案 篇4(一)激趣,引入新课1你喜欢春天吗?(板书春字)问:你看见这个字想到了什么?2做一字开花游戏,看谁说得多。春()()()()()()板书:春雷春雨春风春燕3出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。(二)初读,了解课文内容1学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)2借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)3分节自愿读课文,说说柳树怎么了。板书:醒了软了绿了飞了(三)朗读,板画识字1读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字雷、醒。怎么记这两个字?读音有什么特点?2读第二节,老
13、师板画柳枝,出示生字澡、枝、软。谁能发现澡、枝的偏旁表示什么意思?怎么记软字?3读第三节,学生板画,出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点?4读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。5齐读第五节,通过比较认识耍字。要和耍有什么不同?怎样记耍字?(四)活动,巩固生字1自由朗读课文,在文中找出生字。2同桌互读生字,比比谁读得准。3小组比赛认读生字卡。4出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()5指导书写以上六个字。(五)背诵,感悟文意1借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。2创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。(六)扩展活动1说一说:在春天里,还有什么醒了呢?2画一画:春天万物复苏的景象。教学设计方案 篇5教学目标快速阅读课文,概括课文内容要点,17 看云识天气。理清文章的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚