课题藤野先生导学案范文.docx
《课题藤野先生导学案范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题藤野先生导学案范文.docx(8页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、课题:藤野先生导学案范文课题:1. 藤野先生 导学案学习目标1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。重难点1.理思路、找线索,析事例。2.理解文中含义深刻的语句及运用的反语。3.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。学习过程一、基础知识1.给划线的字注音绯红( ) 芦荟( ) 油光可鉴( ) 解剖( ) 不逊( )芋梗汤( ) 匿名( ) 诘责( ) 瞥( ) 深恶痛疾( )2.释义:绯红: 诘责: 标致: 油光可鉴:掌故: 落第: 不逊: 托辞:抑扬顿挫: 深恶痛疾:3、查
2、找资料,简介作者:二、朗读课文,整体感知。1.请根据你自己的理解为本文划分一下层次,并概括层意。2.试找出本文记叙的线索。3作者初见藤野先生时,藤野先生是什么样子的?请你根据课文内容,用“藤野先生是一个 的人”的句式写一句话。三、精读课文,局部研讨。(一)默读第一、二自然段,思考下面的问题1、为什么称为“清国留学生”?写清国留学生时,着重抓住了他们外貌的哪个特征来写?2、句子赏析但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。3、第二自
3、然段中“清国留学生们”又在干什么? 这一段描写在文中有什么作用?(二)朗读“中国是弱国,我的意见却变化了。”思考下面的问题1.用简洁的语言概括选文中的两件事2.这两件事分别给作者怎样的触动?3. “在讲堂里的还有一个我 。”体会这句话中饱含了作者怎样的感情。四、拓展延伸1、辫子是民族压迫的象征,也是封建专制的象征。为什么这么说?请大家讨论。2鲁迅去日本留学的目的是什么?他为什么离开东京?他为什么学医?又为什么弃医从文?这些都表现了鲁迅怎样的思想感情?3对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(结合课后练习一)(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。(2)课文大半内容
4、写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。五、课堂小结本文是一篇回忆散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断,东京“清国留学生”的生活情况、东京到仙台的旅途回忆、在仙台的食住情况、匿名信事件、电影事件,而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。鲁迅与藤野先生相见、相处、相别的过程,也正是他的爱国主义思想不断发展的过程。他只身到仙台学医是出于爱国主义激情,后来也正是由于作者怀着炽烈的爱国主义,才与藤野先生结成深厚的友谊,最后也正是由于爱国主义思想的发展,他毅然离开了藤野先生。本文内容丰实,笔意纵横,形散神凝,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 先生 导学案 范文