2020年秋期新人教版部编本六年级语文上册教学计划附教学进度安排表.doc
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1、2020年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作计划一、班级基本情况全班共有学生XX人,男生XX人,女生XX人。大多数学生养成了良好的学习习惯,学习努力上进,上课遵守纪律,听讲认真,爱动脑思考,发言积极大胆,作业书写整洁、漂亮,学习主动性自觉性较好。在朗读上,学生都能按要求做到读正确、读流利,多数学生能做有感情地朗读。在课余时间,学生较喜欢阅读课外书籍,并能做一些摘抄。另外,班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差,不能按时完成作业,学习不知进取,在本学期,要对这些学生加大力度,使他们的学习能更上一层楼。共性: 本班学生学习语文的兴趣较浓,有较强的积极性。能按时完成老师布置的各项任务,有较强的
2、竞争意识,语文成绩普遍较好,特别是书写习惯令人满意。但刻苦学习精神普遍欠缺。 个性: 语文成绩拔尖,书写工整的多半属女生,男生要少些。学生们课堂表现积极,能主动举手,大胆发言。学生们有较强的竞争意识,尖子生拔尖,成绩稳定,但也有近10人基础欠,成绩赶不上去,两面三刀级分化较为严重。二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2020年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是: 感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。本册教材共有课文27篇,其中精读课文18篇,略读课文9篇。这八组教材的编排体例与
3、高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”,全册安排“阅读链接”4次,分别在2课丁香结、4课花之歌、8课灯光、25课好的故事;安排“资料袋”3次,分别在5课七律.长征、13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个独立的栏目,在全册共安排了四次,分别安排在第二、第四、第六、第七单元,主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排,主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书
4、、我的拿手好戏、有你,真好;除了这8次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,分别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语文园地”七次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第二和第八单元各一次,“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学目的要求: (一)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度,默读- -般读物每分钟不少于300字。学习浏览, 根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会词语的表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想
5、感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。5. 阅读叙事性作品,了解主要内容, 通过情节、环境、心理等体会人物形象,并说出自己的感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能把握文章的要点。6.在理解课文的过程中,体会分号的不同用法。7.诵读优秀诗文。把握语调和节奏,能够通过注释和想象体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。(二)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个
6、人的独特感受积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文.内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。(三)口语交际1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心,能抓住要点,恰当对应。4.表达有条理,语气、语调适当。5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。6.注意语言美,抵制不文明的语言。四、教学中注意问题使用教科书,要树立整体的观念,关注教科格的纵向联系和横向联系:要树立方法意识,将方法指导有机融
7、人教学过程。1.识字写字。学生在六年级之前已完成认识常用汉字300个的任务,但在六年级的教学中,依然要重视利用学过的识字方法,继续培养学生的自主识字能力。写字教学,应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上,进一步做到行款整齐,书写美观,并且有一定的速度。继续培养学生良好的书写习惯,并且鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动,比如硬笔、毛笔的书法展,让学生展示自己的书写作品,在活动中感受汉字书写之美,进一步激发书写的兴趣。本册教材的多音字都标注了拼音,要引导学生读准字音,并帮助学生掌握学习多音字的方法,形成分辨多音字读音的能力,在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。阅读策略单元的写字教学,应有
8、别于常规单元,以确保学习方法的整体性和流畅性。在策略单元中,阅读时遇到不懂的字词,如果与阅读目的无关,可以直接跳过去:与阅读目的有关的,则需要通过联系上下文、查阅字典和资料进行理解。在学生完成阅读方法的学习交流之后,再进行写字的教学。2.阅读。阅读教学,要通盘考虑课文的教育价值,兼顾几方面目标的实现: 一是体现本单元的重点目标,落实单元语文要素:二是体现本课特点的个性化学习目标,基于文本的特殊性,挖拥有教学价值的学习内容;三是落实学段的常规性目标,完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时,应结合学生的实际情况,依据每篇课文的课后题确定教学内容。本册有些课文篇幅较长,所表达的思想情感含蓄、深
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