精选幼儿园说课稿大班范文汇编七篇_1.docx
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1、精选幼儿园说课稿大班范文汇编七篇幼儿园说课稿大班 篇1 敬重的各位评委老师上午好: 今日我说课的内容是青岛市幼儿素养进展课程老师用书-语言表达教材中的一节训练活动泡泡变成包。我将从以下四个方面进行今日的说课: 一、说教材 现在的孩子大多是独生子女,任性、自以为是,自我爱护力量较差,平安意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的景色,典型的形象塑造,让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好,老师以排图讲解并描述的形式组织活动,进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量,引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”,使幼儿懂得外出活动和走路时要用心,会自我爱护,不做危急的事。这样贴近幼儿生活,还会
2、主动参加活动。针对以上分析,我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。 1.依据故事进展的挨次,能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。(这是本活动的重点) 2.学习有挨次的观看、理解图意,尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精准排序。(这是本活动的难点) 3.懂得外出活动和走路时要用心,会自我爱护,不做危急的事。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注意综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓训练于生活情景嬉戏之中,我做了以下预备:故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片;课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。 二、说教法 1直观法:活动开头挺直让幼儿观看图片,形象鲜亮突
3、出,简单吸引幼儿的爱好。 2图片演示法:幼儿通过观看图片,挺直刺激幼儿的视听器官,进展孩子的观看力,在轻松的氛围中理解故事内容。 3提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好,制造幼儿说的空间。 4.引领操作讲解并描述法:老师示范排图讲解并描述方法,激发幼儿爱好,发挥想象力。 5.激趣观看法:老师挺直以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏,泡泡会变成包吗?”引起幼儿观看图片爱好。 三、说学法 1.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育幼儿的语
4、言表达力量和较好的语言习惯。 2.分组争论法:幼儿在活动中,分组争论想象图片进行创编想象,正体现了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 此外,还运用赏识激励法、演示法等,在的活动中加以运用。 四、说活动过程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。 第一个环节:老师与幼儿谈话,激发幼儿爱好:你们玩过了吹泡泡的嬉戏,泡泡会变成包吗?“让幼儿在猜想中进行争论,激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片:这里有几张图片,”泡泡变成包“的故事就在里面,原来是要给图片排好挨次,再讲故事给小伴侣听的,可是图片没写哪张是图一,哪张是图二?现在只好请小伴侣们来给这些图片排队,编出一个完整
5、的、不一样故事来。”老师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法,培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。 其次个环节:将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求:“请小伴侣为这四幅图片排个挨次,并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”在这个过程中,老师要巡回指导,鼓舞幼儿大胆排图,尽量想出与别人不一样的排图方法,能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情,讲解并描述故事。同时还要多关心那些力量稍弱的幼儿,使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述,让幼儿有更多的机会进行讲解并描述,保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性,又能让他
6、们相互学习,调整思路,改进原来的讲解并描述,在幼儿自由讲解并描述的过程中,老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话,发觉其中的闪完点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问,拓展幼儿讲解并描述的思路。 第三个环节:共享沟通。 请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法,并讲解并描述他们的故事然后老师小结讲评各组的讲解并描述。要求幼儿讲解并描述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖回答的语气,使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历,引进新的讲解并描述阅历,老师可展现自己的排图挨次,并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事,在讲解并描述故事的同时出示相应的数卡。活动中,老
7、师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口,老师的示范是为了激发幼儿制造想象,给幼儿以启发。通过老师的示范,关心幼儿理解怎样串连起故事情节,使表述更完整、更顺畅,以提升每个幼儿的阅历。在此基础上,开拓幼儿的思维,进一步提升语言阅历。 第四个环节:共同争论,情感升华,对幼儿进行平安训练。 讲解并描述后,老师引导幼儿争论:泡泡为什么会变成包?这一问题的提出,正好与开头部分相呼应,相互连接,给幼儿以完整的答案,承上启下,从而将幼儿对故事的理解,自然过渡到幼儿生活中的平安训练。如:外出活动时应如何爱护自己?公共场所应如何做文明小公民?从而训练幼儿懂得外出活动和走路时要用心,会自我爱护,不做危急的事,从而提升了
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