爱之链教学设计六年级上册.docx
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1、爱之链教学设计(六年级上册)教学目标: 1、通过对课文语言文字的咀嚼品味,让学生懂得“爱之链”,感受丰满的人物形象,留下美好的情感。 2、学习课文生动的细节描写方法。 3、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导入,揭示中心 1、【出示】“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。” 说说对这句话的理解。 2、虽然过去了许多年,这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话,如同春风,给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。 【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。” 指导读好这句话。(真诚地 热情地) 二、探究课文内容 探究中心句 1、 这句话是在什么情况下说的? 2、 乔依是不是真
2、的不需要钱?你从课文的哪些地方可以看得出来?为什么? 3、 乔依可不可以接收老妇人的钱?那他为什么没有接收?指导读好第6小节(愣。将“他”换“我”),理解“天经地义”。 4、 再读这句话。 5、 那乔依又是如何帮助老妇人的呢?你从哪些地方感受了暖暖的爱意?请默读2-8小节,划出相关的词语和句子,可以在旁边写写自己的感受。 探究2-8节,感受人物形象 1、 学生默读,交流,教师小结归纳。 2、 指导朗读: 提示:将自己想象成文中的人物,读出当时人物的内心,读出恰当的语气。教师范读一小节,交流感受与方法。 学生自读,思考如何读好。 写一写朗读建议; 同桌交换看朗读建议,全班交流; 指名读,评议;
3、适当采用齐读。 3、从2-8小节,我感受到乔依是一个 的人,因为 。 板书:乔依 老妇人(以链条方式) 4、那么爱是什么? 【出示】 爱 是寒风冷雪里 那暖暖的微笑 爱 是孤独绝望中 那贴心的话语 爱 是一连串 麻利的动作 爱 是那一句 美好的心愿 探究9-11小节,写出心中的爱 1、 这美好的心愿指什么?再读 2、 板书:女店主。默读,在这里,爱是什么? 3、 学生思考,写作,交流。 探究12小节,理解重点语句。 1、 指名读,说说你从女店主的话里读懂了什么? 2、 从“一切都会好起来的”你读懂了什么?是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗? 三、总结课文
4、1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目? 2、乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条爱之链(生齐读)。 3、 播放爱的奉献。 四、探究写作方法 1、同学们,这篇课文写得很好,能给我们写作文提供帮助。 2、探究妙处:作者是用了哪些方法来写人物的?发给学生做记号的课文,让学生发现这些做记号的语句有什么特点? 3、揭示:细节描写。就是能从一个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光辉。 4、我们的生活中有没有这样的细节呢?举例:写作文写不出
5、来的样子。 5、写一段话运用细节描写:同学上学迟到同学上台演讲紧张 学生练笔。 四、作业 1、完成课文后作业:续写。 2、思考一个问题:我们周围有没有爱之链?为什么? 教后反思: 教后反思: 不算教后记的教后记 一、个性!个性! 这篇课文的备课颇为痛苦。长期以来,我固定在自己个人的圈子里,对教材鲜有自己的独立思考,常跟在教参后面亦步亦趋。也许几乎年年教六年级,教材面孔陈旧,缺乏新鲜感。再加上职业倦怠,很多时候我停止了对课堂的思考,于是课堂逐渐庸俗起来。人就在这一点点的懈怠中消磨自己的青春,一时处于极度的迷惘之中。 “对照教参,本人解读与教参的不同之处”这一环节我认为有重大的意义,但也颇费脑筋,
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- 教学 设计 六年级 上册