北京的色彩教学设计六年级上册_1.docx
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1、北京的色彩教学设计 (六年级上册)第1课:北京的色彩教学设计(教案) 一、紧扣题眼,初步感知 1. 读课题,找准题眼“色彩”。 2. 默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。 总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句:大自然有的,北京都有。 3. 根据总分结构,理清课文层次。 二、紧扣题眼,体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的? (第、段从“自然风光”,第、段从“人文景观”) 2. 自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 3. 自读描
2、写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、紧扣题眼,深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子,想一想:这样的开头、结尾有什么作用? 2. 理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。 一、紧扣题眼,初步感知 1. 读课题,找准题眼“色彩”。 2. 默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。 总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句:大自然有的,北京都有。 3. 根据总分结构,理清课文层次。 二、紧扣题眼,体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的? (第、段从“自然风光”,第、段从“人文景观”) 2. 自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 3. 自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、紧扣题眼,深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子,想一想:这样的开头、结尾有什么作用? 2. 理解“大自然有的,北京都有”这句话的含义。
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