别挤了教学设计六年级上册.docx
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1、别挤了教学设计 (六年级上册)教学内容分析 别挤了是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌,他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写,表达了作者向往人间的美好,追求真善美,倡导人与人之间和谐相处,用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。 教学目标 知识目标:1.掌握字词,联系上下文和生活实际理解诗句意思。 2.有关背景知识. 3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟. 能力目标: 通过朗读、理解诗歌,培养学生朗读诗歌的能力并能模仿写一首。 情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处. 感受“真善美”的重要,树立正确的道德观,塑造良好形象。 德育目标:学会
2、用宽容善良的心去对待别人. 教学难点分析 教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟. 教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 一、了解作者,背景铺垫。 1、根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生(1812-1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.。狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切,追求真善美,倡导人和人之间的和谐相处,用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰,共有近二十部中长篇,著名的有大卫科波菲尔、远大前程、双城记、雾都孤儿等,他的语言质朴、生动,表现力惊人。狄更斯(1
3、812-1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意. 2.解题: 从“挤”入手,感悟课题内涵 看到“挤”,你能想到哪些词?学生组词,课件出示,读读这些词语,你有什么感受?(拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧)(学生通过读这些词,可以感受到憋闷、窒息、压抑,从而
4、引导学生深入理解,通过读这些词,我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐,渴求人与人之间的相互宽容和理解。) 出示课题:别挤啦,读读这三个字,你想读出怎样的语气?(可以读出劝诫、可以读出警示)19世纪英国现实主义作家,一生追求真善美,憧憬美好生活美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗别挤啦,他要告诉读者什么?表达自己怎样的情感呢?现在就请同学们打开书第78页,自己读读这首诗,努力做到读准字音,读通句子,不认识的字自己查字典解决。本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.查预习:略。 二、初步感知,了解大意。 1、出示诗句:“世界那么大,它容纳得了我,也容纳得了你。”(有条
5、件的利用课件出示,无条件的可利用黑板出示。) 2、反复朗读,读出世界包罗万象之“大”,相机理解两个指代语“我”、“你”:既指课堂上的师生,又指生活中的自己和他人,实指全世界各地区各种族的所有人。 3、出示诗句:“所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地。” a) 问题导读:世界究竟有多大?(通过问题提示,引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。) b) 通过“留白”练习,帮助学生理解诗意: “所有的大门都敞开着,这里没有(国界、种族、肤色、阶层) 之分,在这里,我们可以自由地(说话、高歌、玩耍) 。(画“”的留白处由学生联系生活展开想像,大胆进行“补白”。) 4、出示诗句:“你可以尽情
6、地追求,追求那人间最好的一切。” a) 问题导读:这世界究竟有多自由?(通过问题提示,引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。) b) 通过“留白”练习,帮助学生理解诗意: “我要尽情地追求,我在中追求(成功、快乐、自由) 。” c) 导思过渡:自由的天地里,我们都在尽情地追求,享受这份尽情的快乐,然而,如果别人的追求伤害了你,你还会快乐吗?如果你的追求也伤害了别人,别人又还会快乐吗? 5、出示诗句:“只是你得保证,保证你自己不使别人受到压抑。” a) 导思拓展:我们在追求自由的时候,应当如何保证不使别人受到压抑? b) 通过“留白”练习,引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理
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- 教学 设计 六年级 上册