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1、但愿人长久 教学案例(苏教版四年级上册) (主备:金淑香审核:包荣华)教学要求:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。2学会本课15个生字,其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。3理解文章中含义深刻的句子。4体会作者对兄弟苏辙的思念之情,教育学生关心亲人,关心他人,并领略皓月当空的美景,进行美的教育。教学重点:1有感情地朗读课文,背诵第四至六自然段。2联系课文内容,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。教学难点:反复吟诵,启发想象,领会词的意境。教学准备:多媒体课件教学时间:3课时第一课时(9月8日总6课时)一、揭题导入:1师:每年农历八月十五,是我们中华民
2、族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯?(学生畅所欲言)2总结:是啊,“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间,有一位著名的文学家叫苏轼(苏东坡),他有一个弟弟叫苏辙。小时候,兄弟俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离,真是手足情深。长大以后,他们就各奔东西,极少见面。这不,一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚,皓月当空,万里无云,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲水调歌头(明月几时有)就在这样的情境中创作完成了。出示水调歌头词,教师吟诵。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高
3、处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。今天我们就来学习一篇讲述水调歌头(明月几时有)创作经过的课文但愿人长久。板书课题,齐读。师介绍苏轼生平,让学生说说对苏轼了解。二、初读课文。1.自读课文,借助拼音读准生字。2.出示课后生字,读准字音。区分下列字音:前鼻音:各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音:躺朝廷翘舌音:玩耍苏轼苏辙婵娟读谁下列多音字:各奔东西屈指算来似乎3.再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。检查:朗读下列词语:品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓
4、月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?引导学生图文对照来理解词语。4.三读课文,读通句子。检查:(1)指导读好下列长句,注意停顿:只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?(2)指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。三、默读课文说说课文主要讲了什么,并用课文中的一句话来解释课题。此处为重难点:通过自由读,同桌讨论说说课文主要写了什么?介绍苏轼的词水调歌头(明月几时有)的创作经过。“但愿美好的感情常留人们心间”四、指导书写生字。躺:左旁最后两笔不能
5、写错。缺:指导笔顺(教师范写,学生书空)“宽”的下面要舒展。五、作业。1.习字册。2.比一比,再组词。耍()赏()陪()偏()要()尝()倍()遍()第二课时(9月9日总7课时)一、复习:1.读词语。指名读词语说感受。2.读好下列长句:只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?二、导学课文。此处为重难点:引导学生通过抓住关键字词句,来品读感悟。第一自然段。1.指名朗读。2.读了这一段,你对苏轼有何了解?3.齐读。第二自然段。创设情境,引导学生进入课文的情境中去.1.指名朗读。2.出示“一年一度”,说说词义。扩词:一年一度的()3.出示“皓
6、月当空”,说说“皓”的意思,并理解“皓月当空”。板书:皓月当空自读,说说自己最喜欢哪句话,为什么?读完这句话,你能想到哪些词语?5.映示第二、三句,结合指导朗读。第二句:读好中秋之夜“皓月当空,万里无云”的美景。第三句:读出人们“品尝着瓜果,观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。板书:思念过渡:苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢?第三自然段。1默读,体会兄弟情深。2.议一议:读了这段,你体会到什么?3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢?画出有关句子。出示“形影不离”,补充几个近义词:朝夕相处如影随形板书:形影不离出示:“各奔东西”,说说词义。动作演示,请学生用课文中的一个词
7、描述教师的动作(掰着手指头计算数目“屈指算来”)。4.对比朗读领悟:如今屈指算来,分别已经有七个年头了。如今屈指算来,分别又有七个年头了。5.指导朗读第三自然段,读出苏轼思念弟弟的急切心情:指名朗读,引读,齐读。第四自然段。1自由朗读。多种形式朗读,体现出埋怨之情。2讨论:中秋佳节,人们都在欢欢喜喜地观赏明月,苏轼为什么会埋怨明月呢?板书:埋怨映示并朗读:“无情的明月啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?此时此刻,苏轼的心情怎样?3小结:苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠,因久别的亲人不能团聚而满怀惆怅,于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们通过朗读,把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。4反
8、复朗读,尝试背诵:学生自由练习背诵,同桌互背,师范背,指名背诵,小组比赛背诵,齐背。小结:月亮渐渐西沉,银色的月光洒到床前,苏轼因思念心切,竟埋怨起月亮来。板书:月亮西沉床前银光5延伸:出示水调歌头词,并指出:这段内容是词中“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆”的意境。三、作业。1抄写词语。2背诵第四自然段。3熟读课文,试背第五、六自然段。第三课时(9月13日总8课时)一、复习:背诵第四自然段。二、导读课文第五至六自然段。第五自然段。交流他想到了什么?读出内心变化。1引读:他转念又想:世上本来就是就像天上的月儿哪里会但愿虽然也能。2.再读,思考:人世间的事情同天上的月亮有什么相似
9、的地方呢?板书:人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读:“哪里会十全十美呢!”读准反问语气。板书:此事古难全3.指导朗读最后一句:读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快,在皓月之下共赏美景的美好希望。板书:但愿人长久,千里共婵娟。4.齐读。师配乐朗诵。小结:苏轼转念想到这些,因此心进而似乎宽慰了许多。板书:转念宽慰第六自然段。1齐读。2.出示:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。从上文找出解释这几句词的意思的话,对照着读一读。读诗句,结合课文理解“但愿人长久,千里共婵娟.”说说下列词语的意思:此事婵娟齐读词,并背诵。三、指导背诵第五、六自然段。互背,引背,小组比赛背,指名背。四、练习。1写出意思相反的词。悲()离()阴()圆()美()亮()远()留()2.根据课文内容填空。苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么(),这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月亮()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()。3.课外阅读:水调歌头(明月几时有)。水调歌头明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴