暴风雨的启示教学设计六年级下册_6.docx
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1、暴风雨的启示教学设计 (六年级下册) 教学目标:1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词,并把文中描写景物的词语抄下来。(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。2、过程与方法(1)以读为主,引导学生入情入境。(2)抓住重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。3、情感、态度与价值观(1)感受美,欣赏美,培养学生的审美能力。(2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。重点、难点:重点:了解暴风雨来之前、来之时和
2、去之后的景物特点。难点:理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。教具准备:字卡、词卡课时安排:2课时教学过程: 第一课时一、谈话导入:1、教师板书:暴风雨同学们,看到这个词语,你们的眼前浮现出怎样的场景呢?(学生说自己看到的暴风雨的景象。)2、教师板书:启示。让学生说说“启示”的意思。3、那么,一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢?今天,我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!二、初读课文,探究新知1、教师提出自读要求,学生自读课文。(1)学习生字,理解新词,把课文读通顺。(2)找出文中描写景物的词语,读给同桌听。(3)用“”画出暴风雨带给作者的启示。2、检查自读情况。(1)教师出示字卡,指名读。(
3、2)出示词卡,根据自己预习的情况,理解。(3)找出文中描写景物的词语,齐读。(4)教师小结:读了这些描写景物的词语,我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象,那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢?三、再读课文。引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分,并说说主要内容。【设计意图:以学生为主体,放手让学生自读,让学生充分地走进文本,引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序,理清课文脉络,初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】四、作业有感情地读课文。 第二课时一、导入上节课我们已经初读了
4、课文,感知了文章的主要内容,这节课我们继续学习第17课。板书:暴风雨的启示过渡:黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段,感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。二、感受暴风雨,悟作者情感1、仔细品读一、二段,画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句,再把自己的感受批注在书上。2、集体交流(1)“窗外,一道闪划破了漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人恐惧。”齐读后思考:你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么?教师抓住关键语句,引导学生深入感悟。教师过渡:你们听暴风雨来了!一学生感情朗读第二段,说说你感受到了什么?(暴风雨刚来时的
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