冬阳童年骆驼队教学设计六年级下册_2.docx
《冬阳童年骆驼队教学设计六年级下册_2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冬阳童年骆驼队教学设计六年级下册_2.docx(13页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、冬阳童年骆驼队教学设计 (六年级下册) 教学目标:1.通过联系上下文的方法,理解“咀嚼”,领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法;通过教师范写,学生书空与练写结合的方法,牢记“嚼”字字形。2.通过反复朗读、分角色朗读,体会文章描写的细腻,感受小英子的天真可爱。3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋,体会她对第二故乡北平的苦念。教学重点:通过反复朗读、分角色朗读,体会文章描写的细腻,感受小英子的天真可爱。教学难点:在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋,体会她对第二故乡北平的苦念。课时安排:1课时教学过程:一、初解课题,走近林海音1.板书课题,请生念课题。师:同学们发现没有这个题
2、目很奇怪。由这个题目,你能想到什么呢?学生说,师点评。2.师:一个题目,三个关键词,这其中到底包含着什么呢?我相信学了课文之后,我们一定能更明白。3.师:这篇课文的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍,大家读读,看看,我们能从中了解到哪些信息。二、解构文本,历数童年事1.师:是呀,城南旧事是一本自传体小说,而冬阳童年骆驼队便是它的序言。既然是自传,这文中的主人公小英子其实就是林海音,而这文章就是对过去生活的回忆。那么,今天就让我们走进林海音的回忆,随着她的思绪去感受小英子的生活。2.请学生自己读读课文,看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。生自读。3.交流板书:学咀嚼(相
3、机指导“嚼”字字形,请学生把“学咀嚼”写在相应段落的旁边;相机指导学生找出除了“咀嚼”之外,另外一处用了这个“嚼”字地方,了解其口语、书面语的不同读音。)谈驼铃剪驼毛念骆驼三、沉浸往事,解读林海音1.师:一件件往事,那都是林海音美好的追忆。几十年来林海音一直念念不忘的往事中,你又能读到些什么呢?请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读,并做上读书记号,可以是划出自己喜欢的句子,可以标注自己不懂的地方,也可以是写下自己一时的感受学生自读。2.交流“学咀嚼”(1)请研读了“学咀嚼”这件事的同学举手示意。(2)请生读这个自然段,学生一起读读。(3)请生说说你从中读到了什么。预设:读到了林海音的“呆”A知
4、道什么是“呆”吗?(眼睛直视一样事物,一动不动,目不转睛。)是什么让她“呆”了?B请生读好关于骆驼的描写。体会她观察的仔细,体会“那样”中的情感色彩。C师:看着看着,小英子竟然看呆了!竟然学着骆驼也咀嚼起来。想象当时小英子的神情,讨论这“呆”还是我们平时讲的意思吗。齐读本段。D你看到了一个怎样的小英子,请学生看插图,猜测小英子大概几岁了。体会小孩子的好奇、专注。E师:五六岁的年龄,正是对什么东西都充满好奇的时候,看到从没看到的骆驼,怎能不看呆呢?可是三四十年过去,如今她还会因为骆驼而看呆吗?她还会在冬阳底下,学骆驼咀嚼吗?课文中哪儿告诉你的?生读课文16自然段相关句子。师:夏天过去,秋天过去,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 童年 骆驼队 教学 设计 六年级 下册 _2