出塞教学设计六年级下册_4.docx
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1、出塞教学设计 (版六年级下册) 【教学目标】、结合课后注解及工具书,自学古诗,了解古诗大意。、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感受诗歌彰显出的博大人性美。、课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。【教学过程】课前预热读静夜思,抓住“明月”的意象,请学生结合自身感受,谈谈想家的感觉。一、初读古诗,了解古诗大意、导入出塞,板书课题,解题,了解“塞”的意思,汇报朗读。、简介当时的历史背景我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入侵中原。、看到边塞,你想到什么?大漠、烽烟、长城、黄沙(自然环境艰苦)、
2、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书:边关)二、感悟诗意,体会诗人情感1、自由读诗,注读,初步理解诗意2、诗中有一个词,高度概括了当时,边塞戍边的事,你能找到这个词吗?(万里长征)3、为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)4、你还从哪里看出时间长?(人未还)5、出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢?(小组讨论)战事频繁终老边塞战死沙场6、自古来,是多少时间呢?自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数:诗句:秦时明月汉时关7、指导读这两句诗这是叙事,告诉我们征人不能回家的事实,该怎样读呢?(凝重)从这句诗中,你还读到了什么
3、?(同情征人)该怎样读呢?(同情)自秦至汉,自汉至唐,多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”自秦至汉,自汉至唐,多少亲人“望穿双眼,哭断心肠”指导读8、面对着这样的征人的生活,你想说什么?对征人:对战争:9、所以诗人这样写到:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。从这句诗中,你读懂了什么?指导读出自豪与勇敢没有战争(渴望战争平息,征人回家)如果有像李广这样的将军,匈奴就不敢度过阴山,侵我边疆,这样征人就能早日回家,这是诗人的渴望,这是诗人对和平的渴望。指导读出渴望和平的憧憬整体读全诗。然而,战争停止了吗?是啊,没有,但历史却留下了王昌龄的出塞,一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示出塞全诗
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