称赞的教学设计人教版二年级上册.docx
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1、称赞的教学设计 (人教版二年级上册) 教学目标:1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点:1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。教学准备:1、教学课件。2、词语卡片。教学时间:两课时第一课时(略)第二课时一、课前准备:你表现真好,老师称赞你;你最懂做好课前准备,老师也称赞你;我们二(1)班的小朋友就是棒,听到了老师的称赞,你的心情怎么样呢?二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师
2、的称赞心情都很高兴!称赞就像一首歌,让我们充满了力量;称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞,他们会表现怎么样呢?今天我们继续学习18课。2.齐读课题。(请全班同学齐读课题)二、巩固字词1.在情境中复习词语。(1)老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果,上面的词语你们会读吗?谁愿意当当火车头。(2)开火车读苹果词语卡片。(3)全班齐读词语。(全班同学一起来读一读这些词语)三、整体感知1词语记住了,老师相信课文一定也能读好。(出示我会读)2.学生自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?(同学们请你们自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?(并注意读书的姿势)3学生
3、回答问题,教师相机贴小刺猬和小獾的图片。(谁来说说课文里谁称赞了谁?全班同学一起来跟老师完整地说一遍)4小结:原来他们是相互称赞。5请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来?四、朗读感悟1、学习第14自然段(1)指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。(过渡:那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢?老师请一位同学来读一读14自然段,其他同学边听边想:他为什么要这样说?)(2)小刺猬是怎样称赞小獾的?(谁来读一读。出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)(3)他为什么要这么说?(小獾的凳子到底做得怎
4、么样?谁来说一说?)相机理解“粗糙”。出示:一块木板,让学生看一看,摸一摸,有什么感觉?(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,我请你来摸摸看说说什么感觉?谁还愿意再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面,体会一下粗糙的感觉?)出示卡片“粗糙”读两遍。(带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。)生活中哪些东西也是粗糙的?(在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢?谁来说一说?)粗糙的板凳是怎样的呢?请看看课文插图,想一想。(粗糙的板凳做得怎么呢?请大家看看大屏幕上的这幅图想一想,凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说?)这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却说接读称赞的
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