冬夜读书示子聿教学设计六年级下册.docx
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1、冬夜读书示子聿教学设计 (版六年级下册) 一、导入揭题我们从一年级到现在,学到了很多古诗,也了解了很多诗人。我想考考大家,看看大家会背诵哪些古诗?大家真了不起。(板书:陆游)这位诗人有谁了解吗?今天,我们来学一学冬夜读书示子聿,齐读课题。理解诗题(教师补充示儿及子聿与我们溧阳人有缘的内容)我们前不久刚学过示儿,在你的印象中,陆游是个怎样的人呢?在我们今天这首诗里,作为诗人,同时也作为父亲,陆游又是个怎样的人呢?要想真正地认识到陆游是个怎样的人,我们还是要好好地读读古诗。二、初读古诗1、请同学们自己读一读古诗,注意把每个字音读正确,把每句诗读通顺了,并且在不懂的词语旁边打个小问号。2、指名读,我
2、们听他有没有把每个字音读准!3、再指名读,我们听一听,他有没有读流畅,让大家听得比较舒服。4、同学们可要注意啊,我们读的可是古诗啊,古诗的朗读有古诗的要求,这不同于一般的课文,同学们可得再练一练。指名读或范读(要求读出节奏)齐读三、再读古诗,理解古诗同学们有哪些字或词不懂吗?(由学生提出,教师板书)1-2句遗,组词理解少壮,联系“少壮不努力,老大徒伤悲”始,等到解释了诗句之后再说,体会“成”,成什么?范读一、二句,重读“学问”,成什么?过渡:做成学问可不容易啊!指名读读一、二两句(指名几人读,迟评价)范读(重读“少”、“老”)你感受到什么?是呀,这时也许陆游想告诉儿子什么呢?诗人陆游想要告诉儿
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