共同的家教学设计3.docx
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1、共同的家教学设计3设计理念根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。教学目标1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。重点难点重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。教具准备教学挂图、生字及词语卡片教学时间:两课时设计流程一、看图谈话,导入新课1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?
2、我们和地球有什么联系?二、揭示课题三、自读课文,认识生字1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。3、检查认读带生字的词语。(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。(2)开火车读生字词。(3)去掉拼音,认读生字词。四、再读课文,整体感知1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。4、再现插图,想想:(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?树林是谁的家?大海是谁的家?(2)它们爱自己的家吗?为什么?5、为什么说地球是我们共同的家?
3、我们应该怎样爱护“我们共同的家”?四、练习背诵,积累词语1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习,拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。2、小组交流,检查订正。3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家)六、指导书写指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。七、扩词,积累运用土:泥土土地沙土土壤大:大方大人大小大家云:白云乌云云雾云海(2)认读“词语花篮”里的词。(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
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