海上日出教学设计六年级上册_3.docx
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1、海上日出教学设计 (六年级上册)第一课时 一、教学目的: 1学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。 2有感情地朗读课文。 3初步理解课文,感受海上日出壮观景象。 二、教学重点,难点: 初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。 三、教学过程 (一)启发谈话,解题释意,范读课文 1在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2板书课题,提问:海上日出是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来
2、;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 3范读课文 (二)按预习题预习 (三)检查预习情况 1检查学生生字掌握情况,听写生字。 2轻声读课文,联系上下文理解下列词语: 一刹那:形容时间极短 重围:层层包围 奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象 3想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。 第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。 第二部分(25)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。 第三部分(6)观看日出的感受。 (四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1提问:“这不是伟大的
3、奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。 3谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!) 4“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。 (1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么? 时间:天还没有亮人物:我 地点:海上事情:看日出 环境:周围很静 (2)“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系。(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景
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