红马的故事学案部编本二年级上册.docx
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1、红马的故事学案 (部编本二年级上册) 学习目标:1能正确、流利地朗诵课文,了解课文大意。2初步了解冒号的一般用法。3. 理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。学习过程用“学乐师生”APP录音展示给全班同学。1了解马及马的一些习性。2. 通读课文,理解课文大意。(要求读准字音、读通课文)3再读课文,思考:为什么同学们都喜欢上美术课?4小组合作掌握文中生字词,理解课文大意。5文中是怎样描写美术老师画的画的,找一找相关的句子,再读一读。6美术老师给你留下了怎样的印象?7. 细读课文,红马的故事给你怎样的启发?8. 填空。(1)“澡”是( )
2、结构,共( )画。偏旁是( ),组词( )。(2)“通”是( )结构,偏旁是( ),第八笔是( ),组词( )。9. 写出下列词语的近义词。经常( ) 高兴( ) 居然( )干净( ) 周身( ) 奇怪( )10. 根据所学内容填空。课文讲了这样一个故事:_的时候,美术老师让我们_。我画了_,老师居然_,并_。11.学了本文,你有什么收获?1范文七:红马的故事教案红马的故事教案教学目标:1、 学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、 正确流利地分角色朗读课文。3、 初步了解冒号的一般用法。4、 理解课文内容,知道在学习、生活
3、中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。教学重难点:1、 识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。2、 感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。第一课时教学内容:学习课文1-3自然段,学习生字:故、事、级、粉、板 教学过程:一、 导入今天我们来学习第六课红马的故事谁来读一读课题?点读、齐读板书课题,学习生字“故、事”书写,事的笔画。二、 预习交流(15分钟)师: 昨天大家已经预习了,都读了几遍课文了,也都认读了字词了,那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读,准备准备,我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文,听你们怎么教大家字词。(预习准备:我会认
4、会写,自己学习字词,在家勾画勾画,你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我会读会说,提问:为什么同学们都喜欢美术课啊?老师的画妙在哪里啊?规定课文读几遍,读熟,读流畅,最后一遍读给家长听)1、 你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊?我想提醒大家.(学生读字)教师强调重难点2、 这篇课文大家都预习了,都读了几遍,你们读懂了什么啊?你预习有什么收获,可以跟我们讲一讲吗?(学生自由讲)3、 读这篇课文时,有什么问题吗?有什么不懂的地方吗?(学生自由讲)三、 学习课文第1-3自然段1、 学生提的问题,老师拢一拢。师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢?老师的画画得很妙,画得非常好,那好在哪里呢?让我
5、们一起读读第1-3自然段。2、 教师提出问题,学生找。师:老师的画画得怎么妙?为什么我们都这么喜欢上她的课?他的画到底画得有多好啊?大家先自学,先去找一找关键的词句。学生寻找圈画,3、 小组交流:同学们为什么这么喜欢上美术课啊?老师的画画得有多妙啊?妙在哪里啊?小组里面读一读,说一说,分享一下自己找到的句子。4、 全班交流,小组自由起来说。师:你们本小组还有没有人补充啊?你们都说得这么好,小组里有没有人愿意读一读啊?其它组有没有为他们补充的啊?其它组有没有也想读一读的啊?(评:这一组的同学都在举手,其他组也要加油啊!)最佳状态:小组全体汇报,我们觉得老师的画画得非常的妙,我们是这样讨论的,我先
6、读一读“一头浸在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了,我们觉得.,我现在想请某某同学来读一读。乙:我觉得还有一个地方也很妙(平时要加大训练,如果有孩子结结巴巴,师就可以说:你们小组还有谁来为他补充补充的?帮一帮他)5、 呈现学生说的句群(课件出示)“一头侵在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”师:哎呀,这真是画得妙啊,谁来读一读啊?学生读时,教师推波助澜:哎呀,这尾巴上还停着一只苍蝇,怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢,观察的多仔细啊!看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的样子都画出来
7、了,完全盛开了,还将要盛开,还有的都已经要谢了。6、 比较句子(课件出示,改后的句子)(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)师:同学们读一读,如果句子这样写,你觉得他精彩吗?你觉得老师画得妙吗?(学生回答)哦,那还是因为他这样写,写出了细节,观察的仔细,就让我们仿佛看到了一样,生活中本是如此啊,本来他们就是这个样子的,就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙,老师是这样画的,作者是这样写的,老师画得真妙啊。7、 学生想象回答师:如果你就是这个故事里的学生,你看到了这么妙的画,你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概(课件出示:他画得真妙啊!)学生点读“
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