积累与应用二教学设计西师版一年级下册.docx
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1、积累与应用(二)教学设计(西师版一年级下册)积累与应用(二)教学目标:1.巧妙应用“温故知新”内容2.正确、有条理的学习积累与应用教学重点:学习“读读写写”内容稳固本单元内容。教学准备:1.制作本单元复习课件、多媒体课件。(教师)2.预习积累与应用,自学生字词。(学生)教学课时:2课时教学过程:第一课时一、提问导入,引出新课。1.提出问题“那还认识我吗”。2.板书课题,引导学生齐读第二部分二、初读第二部分。做到整体感知。1.教师范读词语。2.指导学生读词语。(1)小组自读课文,教师进行纠正语音(2)各小组比赛式选读课文,男生女生分段朗读,教师着重点拨。三、学习温故知新内容1.看图认识课文特殊标
2、注的字词。(1)认读偏旁字(2)教师范读偏旁字,形象化字词,帮助学生记忆。2.品读课文,引导学生小组合作学习,分组讨论种树的益处。.指导整体诵读生词,生字。四、归类观察,评价书写。1.学习温故知新和那还认识我吗中的字词。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。五、板书设计第二课时教学目标:1、初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号基础标点标点符号的用法。2、能够正确使用标点符号。3、引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。教学过程:一、情景导入,激发兴趣:在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。其中,有五个标点闹得最欢。他们是分别是:骨感的感叹号,爱歪着脑袋的问号,模样酷似蝌蚪的
3、逗号,一串黑珍珠似的省略号、圆圆的句号。由于他们都认为自己非常了不起,因此他们总是骄傲地到处邀功。听,他们吵得可真欢呢!二、观看故事,了解作用:带头吵架的是感叹号,他把嗓门提得老高,大声叫到:“伙伴们,我的感情最强烈,我在文章里肯定最重要。”感叹号话音刚落,就传来一阵嘲笑。最不服气的小问号跳出来大声喊叫:“我说你这个感叹号啊!都这么一大把年纪了还在那儿耍威风呢!要是没有我来发问,怎么能引起读者的思考?”这样一来,省略号拍了一下桌子,连忙从椅子上站了起来,他说:“伙伴们,请你们注意,文章里没有什么比我更重要,要是没有我表示文中的省略,读者怎么受得了。”这一下惹怒了小逗号,他说:“你们一点也不重要,最重要的是我,要是没有我把句子断开,谁能一口气读下去呀!”句号自以为水平高,匆匆忙忙地跑到台上,说:“要是,要是没有我,你们就得一口气读完一整篇文章!那么,话就会说得没完没了。”同学们,故事看完了。现在请你按下暂停键,认真地想一想这五个标点符号的用法。三、编读儿歌,明确用法:1,朗读读读写写内容,四、多种形式,巩固练习:五、延伸拓展,学以致用:同学们,在标点符号的大家庭里还有括号、引号、破折号等很多小伙伴。少了任何一个标点符号,文章就会乱七八糟,所以大家在课内、课外的阅读中需要六、布置作业
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