丁一小写字教学设计2.docx
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1、丁一小写字教学设计2教学目标:一、知识与能力1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字,会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。2、正确流利地朗读课文。二、过程与方法1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。2、让学生通过观察比较写好生字,教给写字的方法。3、引发学生探究兴趣,展开想象,联系生活观察积累,自主读文,感受认真的重要性。三、情感、态度、价值观通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。教学重点难点:1、指导学生借助拼音识字,通过观察正确的书写汉字。2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病,认识“认真”的重要性教学时间:2课时第二课时教学要
2、求:1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。3、指导写字。教学重点:理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。教学过程:一、复习导入1、同学们,我们上节课在12课里认识了一个小朋友,他的名字叫“丁一小”。通过初读课文,大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事?(写字)2、齐读课题。二、回忆第1、2自然段的内容。上节课,咱们还读了课文的第1、2自然段,知道了丁一小写字写来写去写不好。他是怎么想的呢?出示句子“对了,是我的纸不好!”指名读。出示句子“对了,是我的笔不好!”指名读。三、学习
3、课文第三自然段。1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字,他的字写好了吗?我们来读读第三自然段。生自由读。指名说你知道了什么?2、这时,丁一小又是怎么想的呢?出示句子:“我还有什么不好呢?”自由读。指名读。评读,读出丁一小此时的思考与困惑。四、学习课文四、五、六自然段。1、请同学们自由读四、五、六自然段,想想哪个自然段能找到这个问题的答案?读第五自然段。出示句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”指名读。2、丁一小是怎么弄明白这一点的呢?读第四自然段。指导看图。读词理解“端端正正”、“一笔一笔认真地写”姐姐和丁一小用同样的纸和笔,为什么能把字写得这么好呢?指名答。读第四自然段。正是因为看到
4、了姐姐写字的样子,所以丁一小明白了再读句子“不是我的纸、我的笔不好,是我自己不好。”现在,你们能帮丁一小说说他自己是什么不好吗?指导看图。(与姐姐的坐姿、握笔姿势、态度相比较)指名读、评读、齐读、师生合作读第五自然段。(读出肯定,若有所悟、略带自责的情感。)3、认识到了自己的问题,丁一小的字会写好吗?读第六自然段。想象丁一小写字的样子,学学丁一小写字的样子,写几个字。再读第六自然段。4、此时此刻,你们想对丁一小说些什么?五、总结提升。学了丁一小写字这一课,你们结合自己平时写字的情况,谈谈怎样才能写好字呢?指名发言。师出示儿歌:写好字有诀窍,三个一要做到,头正身平腿放好,态度认真最重要。师范读,
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