有关小学语文说课稿范文合集5篇.doc
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1、有关小学语文说课稿范文合集5篇小学语文说课稿 篇1王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。一、说教材:王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。教学目标:1、 认识王、助等14个生字,会写王、从等6个字。2、 正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。3、 学习王二小机
2、智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。信息资料:1、 收集到的小英雄图片2、 生字卡片3、 课件、歌唱二小放牛郎歌曲二、 学情分析及师生活动形式:本文共五个自然段,分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力
3、。三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:第一课时一、启发谈话:今天我们学习第23课讲的是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种机智勇敢,不怕敌人的精神。二、学习课文(一)初读课文:1.老师范读,学生要听准字音。2.学生自己小声读,然后标出自然段。(五个自然段)(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)解释“儿童团员”再读第1段,解释“常常”和“一边一边”的意思。(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?看图:
4、鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么?学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。王二小为什么要这样做?说明了什么? 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?看第三幅图:王二小在干什么?鬼子军官什么样?自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么? “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报
5、了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。四、总结:说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。五、板书设计:24.王二小机智勇敢、不怕牺牲小英雄小学语文说课稿 篇2一、说教材忆江南是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们记忆中留下难忘的印象。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,唤起人们对江南绚丽春色的向往,反问句能不忆江南收束全诗,更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时,词这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生
6、对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感觉中国经典诗词的无限魅力。二、说设计思路中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩,是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中,不少教师包括我自己都曾切身体会到:教师激情有余,学生悟性不足;教师情有独钟,学生却无动于衷。原因何在?往往由于教师在教学上的情感灌输,造成学生的情感距离,未体现经典诗词教学的特点和规律。因此,本堂课的教学重在体现语文新课标中以读为本的理念,使学生走进文本、亲近文字;倡导自主、合作、探究的学习方式;渗透古诗词教学诗中有画、诗中有情、诗中有诗的共性规律,使学生学会品
7、读语言、诵读情感、美读意境,让学生在语言的感悟和情感的熏陶中,提高欣赏古诗词的品味和审美情趣,力求营造一种简约而不简单,随意却不随便的和谐语文课堂。本首词的教学过程我设定为四个环节:(一)谈忆导入,情境揭题。(二)胖读全词,古词新谈。(三)瘦读全词,搜寻词眼。(四)牵引忆线,拓展延情。三、说教学过程设计(一)谈忆导入,情境揭题。1、(师生问好后,教师板书忆字)师:请同学们读这个字。能给忆字组几个词吗?我们的祖先是怎样创造这个字的呢?(课件一:演示忆的演变过程)师:由此,你想到了忆的本意是什么呢?(引导学生说出回想、思念)。师:古往今来,有人思念家乡,有人思念亲人,也有人思念故友,今天,我们将和
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