藏戏教学设计_2.docx
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1、藏戏教学设计 教学目标1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。教学过程一、导入新课1介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。2板书课题二、整体阅读,初步感知1阅读课前导语,明
2、确自读要求。2默读课文,注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读,把握重点(一)自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。1自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,4把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。小结:这
3、个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。(二)自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题:( )的面具;( )的舞台;( )的演唱风格;要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。 面具:多样、夸张、形象鲜明。舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3对照开头,体会写法。再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?评一评这样开头的好处。4总结:有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。板书设计:戴面具演出藏戏 没有舞台传奇来历:为民造福开创藏戏 三五天没结束
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